论微课在初中英语词汇教学中的应用

李霞霞

摘  要：初中英语词汇是学生学习英语的基础，词汇的掌握与学生的阅读理解、写作能力和表达能力息息相关。从目前的教学效果来看，很多学生在英语词汇的掌握上还不够扎实，导致英语综合能力一直无法得到有效的提升。初中英语教师需要根据学生的学习特点，将信息技术与教学手段进行有效的结合，将初中英语词汇教学利用微课的教学手段呈现在课堂教学当中，保证学生的学习进步稳定性，对于学生的综合能力提高也具有一定的促进作用。

关键词：微课;初中英语词汇教学;应用

引言：

随着新课改教学理念的改革与创新，教师要主动结合学生的学习水平以及学习能力进行教学模式的优化和创新，确定学生学习的主体地位，激发学生的学习乐趣。以往在初中英语课上教师总是使用比较陈旧的教学模式，对教学效果以及初中生的成长造成了一定的限制，对于学生的英语能力提升也具有一定的阻碍作用。微课与传统的教学模式是截然不同的，丰富初中英语课程内容的同时，也让初中英语课堂的学习氛围更加活跃，充分调动了学生学习的热情。让初中英语课实现现代化教学，紧跟时代的步伐，是目前英语课堂提升教学效率的一种有效教学方法。

一、微课教学概述

微课是一种借助信息化技术以及计算机技术的有效授课手段，结合学生的认知规律，对学生的学习内容进行碎片化呈现，有效拓展结构化数字学习内容。微课的教学表现形式基本就是控制在十分钟内的短视频，可以是一段教学过程，也可以是针对一个知识点的专门讲解。微课能够成为学生自学的资源，也可以成为课堂上的一种教学辅助资源。科学合理地将动画、文字、图像以及视频音频集合到一起，方便教师进行课程讲解。

二、初中英语词汇教学现状

（一）目前初中英语词汇教学的情况是不容乐观的，有很多初中英语教师因为各种原因占用学生的课堂时间，专门进行词汇知识的传授。主要将词汇教学与文本阅读习惯性结合起来，导致学生只能利用课下或者是课余时间来对词汇进行记忆。很多教师一般会选择在后续的英语课上进行听写以及检查。这种教学模式下，学生只能掌握词汇本身的含义，无法做到对词汇的有效利用，不仅大量占用学生课余时间，学习效率也比较低。

（二）初中生的好奇心是很强的，如果初中英语课上的教学内容是具备趣味性的，会对学生形成非常强的吸引力。但是多数的初中英语课上教师只会要求初中生对词汇进行机械记忆，导致学生产生英语学习的厌烦心理，学习态度不端正，学习质量和学习效果较差。

（三）学生的学习方式不同，学习的效果也会有所不同。长期运用传统的课堂听讲模式，学生的英语词汇学习效果微乎其微。但是合理运用微课学习，结合小组合作和课堂实践，学习效果会显著提高，学生的欢迎程度也比较热烈。微课在初中英语词汇教学中的应用，比较符合新课改的教学理念，也符合新课标的创新要求。

三、微课在初中英语词汇教学中的应用策略

（一）营造良好的学习氛围

在初中英语课上，有效的课堂导入直接关系到后续课堂的学习氛围，是比较重要的教学环节。作为初中英语教师，要重视初中英语课程的导入过程，合理采用科学有效的方法，营造良好的学习氛围，促进学生快速掌握词汇知识。初中英语课堂导入的实施方法其目的就是激发初中生的学习兴趣，集中学生在初中英语课上的注意力，有效提高学生的学习质量和学习效率。例如：在初中英语课上，教师可以提前进行微课的制作，然后在初中英语课的导入中，利用多媒体技术播放一些相关的动态图片或者视频展示，吸引学生的注意力，拓展课堂知识内容，帮助学生快速掌握词汇知识。

（二）合理使用多媒体技术教学

动画和视频可以将初中生的视觉以及听觉充分调动起来，也是微课教学中的一种比较有代表性的呈现方式。利用初中生对动画的喜爱程度，教师可以结合初中生的心理特点，在初中英语课上适当引入动画教学，将动画与初中英语课的词汇教学充分结合起来。让学生在初中英语课上观看动画的时候，也对词汇知识进行了学习，加深词汇印象。例如：在学习“I think that moon cakes are delicious！”的时候，教师可以合理引入一些动画，或者提前进行动画的制作，结合课程主体，将字幕用英语的方式呈现，方便初中生进行观看。然后引导初中生进行观看的时候，要让初中生对字幕进行观察，找到与本节课相关的一些词汇和知识点。利用初中生对动画片的喜欢程度，结合教学环节进行趣味学习，学生的学习热情和积极性比较高。

（三）文字教学，提升教学的效果

文字对英语词汇教学有着重要作用。在初中英语课上，文字主要来源于课本。因此在初中英语课的词汇教学中，教师也可以有效结合微课的呈现方式，在文字上进行适当设计，这些词汇也都是需要文字来进行展示的。所以教师要在初中英语课的词汇教学中，善于对微课文字进行合理利用，加强词汇课程的教学效果。文字并不一定是课本上的，也可以在微课上制作出动态的文字，教师要结合学生的实际需求使用这些文字。例如：教师可以在微课教学过程中，用动态文字来呈现出一些事物的含义，让初中生对词汇的理解更加完善，形成深刻的记忆，从而提升词汇教学的整体效率。当然也可用这样的方式，将初中生的视觉感官充分调动起来，进而促进词汇教学的有效开展。

结束语：初中英语课上使用微課教学，不仅可以有效帮助学生快速掌握词汇知识，也能增加学生学习过程中的学习趣味性，激发学生学习词汇的学习热情和学习兴趣，开动学生的英语学习思维，优化教学效果，提升教学质量。学生有效掌握英语词汇知识后，对于学生的英语综合能力提高具有一定的促进作用，帮助学生全面发展，提高学生英语整体水平。

参考文献：

[1] 周帆，袁燕华.教育生态学视角下的初中英语翻转课堂模式研究——以常熟外国语初级中学公共英语综合实践课程为例[J].教育现代化，2018，5（41）：362-364.

[2] 佚名. 论微课在初中英语词汇教学中的应用[J]. 电脑乐园·信息化教学，2018.

[3] 庄江海. 浅析微课在初中英语词汇教学中的运用[J]. 校园英语，2018.