普通高等院校网球教学中的极端现象审视

刘德龙

随着经济的发展，现在普通高等院校的体育课堂也在不断发展，但在现在的高校网球教学过程当中存在着一些问题。如教学目标的极端化、教学主体的极端化与安全教学的极端化等现象，这些问题极大的影响到我国高校体育教育事业的发展。本篇文章主要分析现在网球教学的根本目的与目标，坚决杜绝唯一的“健康论”与唯一“快乐论”，根据现在大学生的具体情况，以此确立现在高等学校老师与学生的作用，为现在高校网球教学在稳定的环境运行打下基础。

一、

从实际上来看，网球运动与健康问题有着不可忽视的作用，现在的大学生通過网球运动可以锻炼身体、促进身体健康。网球运动是普通高等院校教育体系中的一部分，是有利于学生身体健康发展的重要组成部分，以“维护健康”作为教学的意义。但是在实际的网球教学过程中，网球教学的工作人员把现在网球教学直接目的与最终的目的混淆，以至于出现走向极端的现象。

1、维体育健康论

现在对于“健康”意义分析有着多种意思，如身体健康、心里健康、道德健康等一种综合性的观念。当前我国普通高等院校对于体育教学开展都是以“健康第一”理念作为教学的指导思想，各种体育类型活动都是以此为中心进行开展。在通过合理的教学方法使得学生在学习过程中逐渐地养成终生体育运动的理念，使得学生逐渐地以网球运动项目为终生体育的方法之一，以此做到促进学生全面发展。这种方法虽然对于学生全面发展有着一定的帮助，但是体育教学不能完全的承担这一重任，这样的做法夸大了体育教学作。体育教学在一定程度上对于提升身体健康，但并不是唯一方法，但是现在有网球教师与网球教学的工作者把二者之间的关系混为一谈，没有真正的明白现象体育教学真正意义，因此出现了“维体育健康论”这一说法。

网球作为一项体育运动对于现在人们的身体健康方面有着密不可分的关系。高等院校网球教学活动主要目的是，培养学生在学习网球过程中感受拼搏享，受网球带来的一种快乐的体验。通过这样教学活动在这种潜移默化的环境下，感受网球所带来的乐趣，以此形成终身学习体育的精神。

2、维快乐体育论

维快乐体育论的意思是，快乐是健康的一部分，有快乐就不一定健康，拥有健康就一定拥有快乐。良好的心理状态对于提升学生的整体心理健康水平有着很大的帮助，但有着网球教学工作者认为健康就是快乐，体育课程就是快乐。在这样教育理念的影响下，出现了许多体育教学的口号，有快乐体育、阳光体育等，在这样的情况影响下，导致大多网球教学者忽视了对于其网球运动的运动技能与运动技术的学习。导致客观的认为高难度的运动内容阻碍了现在学生参与网球运动的热情，还有甚者认为现在的学生体质与健康状况都因为体育技术的难度所影响造成。导致曾经的网球运动难度不断下降，无法让学生们在学习网球过程中挑战自己，提高自己追求更高层次的学习。让学习网球快乐的源泉丧失，没有发现网球教学所传授的真正意义。

学生作为我国当前教育的主体，老师应该在教学的过程中尊重学生的个性、意愿与学生的感受，从而以此形成以学生为本的教育主体理念，成为当前教育的主导理念。但现在的高校老师没有真正的理解以学生为本的理念，把以学生为本的理念曲解成为无条件的迁就、满足学生的愿望，在现在普通高等院校的体育网球运动教学中更是如此。网球教师在教学过程中，过分地突出了学生的兴趣，原本的学生自主性变成了学生的放任自由。是曲解了教师在教学过程中的地位。

以学生为本的教学理念是正确，但其前提是考虑到学生的实际情况下与网球运动的特点。由于现在的学生对于事物判断不够全面，其判断事物时，非理性因素占主要，在对于学习网球运动过程中，主体意识尚未觉醒。在此情况下，很容易出现学生对于学习高难度网球运动排斥的现象，无法让学生养成坚强意志品质和挑战困难意识。由于网球运动是一项对于学生身体素质要求较高的运动，其需要坚实的体能为基础，在学习其运动技能与运动技术时内容比较枯燥无味。如果缺乏网球教育工作者对于教学过程的影响，学生也无法正常进行网球教学学习。

因此，在网球运动学习的过程中，学生作为学习的主体，老师应该是学生学习网球的设计者与组织者，也应该占有主导的地位。二者构成了整个网球教学运动的过程，二者之间缺一不可互依互存。高校在运行网球教学的过程中，需要发挥教师与学生“双主体”地位，以此达到网球教学的最优效果。

网球作为一项对抗性较强的运动，其对于学生的身体安全有着一定的影响。当前我国体育教学非常重视其安全的问题，如果学生在学校参与体育教学或者体育活动中出现问题，那么责任均是由学校与体育教师负责。导致出现学校或者教师为了避免减少安全事故的发生，降低了学习网球运动难易度。这样做虽然在一定的程度上可以减少其安全问题的发生，但是对于网球运动的教学质量留着一定的影响，阻碍网球运动的发展。

综上所述，网球是一项具有实用性与观赏性的运动，吸引着现在的大学生。因此，现在普通高等院校进行网球教学活动时应该杜绝唯一“健康论”、唯一“快乐论”。结合现在学生的实际特点，以此来明确教学的根本目标与现实目标，让现在的网球教学在稳定的环境下进行，只有这样才能促进网球教学的发展。