初中语文教学中学生思维能力的培养探讨

沙正英

摘 要：初中阶段的语文学习既承接了小学语文学习，又为今后的语文学习打下基础，是一个关键的过渡期。在这一时期，语文学习的内容增多，学习难度相较于小学语文教学也更难了。所以，老师在初中语文教学的过程中，要从各个不同的角度、采用多种针对性的教学方法培养学生们的思维能力，这样才能让学生们适应初中语文的教学节奏与教学深度。

关键词：初中语文;思维能力;培养方法

对于学生们来说，语文这一学科在从小到大的学习中都是学习的重心。因为语文这一门课所教给学生的不仅仅是汉语这一门语言，更是一种思维方式，为学生们了解世界开了一扇窗。在初中阶段，身为语文老师依然要注重培养学生们的思维能力。要结合相关课文，展开系统性的思维训练。根据实际教学情况，采用不同的教学方法引导学生们在学习中提高自我。

一、有计划的进行教学

在我们开展任何教学实践之前都要先制定初步的教学计划。确定了教学计划，才能够清晰的知道我们每一个教学阶段的教学目标，才能明确每一个教学阶段应该展开什么样的教学活动。所以，要在初中语文教学中培养学生们的思维能力也需要制定相對应的教学计划。并且我们需要在教学过程中把握学生的学习情况，根据实际对教学环节设计进行反思和改变，相对应的对培养学生们思维能力的教学计划进行适宜的修改，争取获得更好的教学效果。

二、结合实际教授思维方法

在初中语文的教学中，培养学生思维能力的方式多种多样。教师在实际教学中应该根据课文教授适宜的思维方式、根据学生们的接受情况设计教学问答，将思维培养融入语文课堂教学环节中。通过长期不断的学习训练，提高学生们的思维能力。

三、让学生们学会观察

学会观察对于学生们有一定的难度，这需要学生们见微知著，能够从一些词句中观察出作者的用意。否则的话，学生们对于文章的隐藏线索完全无从下手。但观察文章也是一种很基础的能力，初中语文教学中不乏许多培养学生观察能力的文章。所以，学生们在学习的时候要学会抓住关键词，学会发散思维，从遣词造句中读出作者的用意。只有将观察和思考互相结合，才能够快速有效的理解和掌握文章内容，才能够在这一过程中拓展自身的想象力。

例如在《春》这一课的教学中，老师可以让学生们观察文章的语言表达，像“盼”、“近”、“钻”、“嫩嫩的”这些字眼。让学生们在观察时感受作者所描写的春日景象，像春草图、春风图、迎春图等等。分析作者是怎么样以景诉情表达出的不同思想感情。以此锻炼学生们的思维能力，掌握正确的思维方式。老师在课后还可以布置一份观察作业，让学生观察现在的季节景象并进行描写，训练学生们的观察能力和想象力与文字表达能力。

四、让学生们学会联想

学生们本身就具有一定的联想能力，能够从一件事物联想到其他的和这一件事物有关联的东西上。我们所要做的就是通过练习强化这种联想思维能力，让学生们不仅仅只是根据生活经验随机联想，而是结合想象能力对表象进行再加工，能够稳定的运用于初中语文文章学习和理解中。老师们可以结合文章内容，设计一些有趣的环节来培养学生的联想想象能力。

例如在学习《荷叶·母亲》这一课时，文章中有关于红莲在雨中飘摇、荷叶保护红莲的细节描写。对于这段细节描写，老师们可以引导学生展开想象，在脑海中描绘这样一幅画面。也可以采用视频等媒体文件为学生展示这一场景，让学生感受文字表现力。作者以荷叶保护红莲联想到母亲爱护儿女，可以让学生们思考荷叶和母亲的相似之处，让学生们更加深入了解文章。再让学生们联想更多可以抒发母亲关怀子女的事物，使学生们获得更多的情感体验。

五、让学生们学会质疑

学会质疑就是让学生们学会提出问题。要让学生们明白万事都不能仅仅依靠老师，作为学生要有自己独立的思想。既然有思想，就要大胆的提出自己所不明白的问题。在学习文章时就可以提出自己不明白的词句、不理解的内容、不明晰的事理和不认同的观点。问题是思考的开端，如果在学习上完全没有疑惑，也就失去了思考的机会、失去了进一步学习的机会，毕竟有疑方能解惑，有疑才能知新。但要注意的不要让学生们为了提问而提问，使提问流于形式。只有经过深入思考后的问题，才不会肤浅和表面化，才是有意义的问题。让学生们学会质疑是一个良好的思维培养方式，因为在提出问题这一过程中学生们已经经过了头脑风暴，调动了自己的思维主动性。

例如教授文章《桃花源记》时，就可以在讲解完文章注释和大意后让学生们自己反复诵读提出问题。像“桃花源真的存在吗？”、“桃花源里的住民见到渔人的反应说明了什么？”、“作者写桃花源的目的是什么？”这类的问题只要学生们动脑思考，都可以从文中找出一定的答案，充分调动了学生们的学习自主性。而学生们如果解决了像这类提出来的问题，那么对于文章内涵和作者思想感情的理解和把握也就足够深入了。

六、、总结

身为初中语文老师，进一步培养学生的思维能力是教学工作中不可或缺的一环。我们在制定好思维培养计划后借助多种教学方法，将思维方式的学习与训练融入到初中语文教学实践中去，让学生们有充分的思考空间来不断挖掘自身潜能，以此培养个人的学习思维能力。在这个过程中还能够加强课堂的学习氛围，通过思维方法加深学生们对于文章知识的理解和内容的把握。

参考文献

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[3] 王峰.初中语文教学中创新型思维能力的培养和形成[J].科技资讯，2018，16（01）：161+163.