对初中女生“早恋”现象的探析

李平珍

现在的中学生心理健康问题越来越多，如自大、自恋、暴力、自闭、冷漠、极端等。但校园里比较普遍的还是“早恋”问题。一名七年级的女生从班主任办公室出来，另一名老师问她为什么时，她毫无隐瞒地回答：“我谈恋爱，班主任批评我。”在校园巡逻时，我经常发现，在僻静处男女学生成双成对;课堂上个别学生给异性写信比听老师讲课专注得多;更严重的是，极少数学生“老公、老婆”公开的叫着。针对这些现象，我做了一些调查分析。

“早恋”是指男女双方在未成年时期，生活还不能完全自立，心理还不完全成熟的时候谈恋爱，是男女双方过早地相互爱慕的行为表现。“早恋”是青少年性心理特征的充分显现。“早恋”也就是指在不该谈恋爱的年龄阶段过早地谈情说爱。初中女生已经有了月经初潮，就意味着性生理开始成熟，有了性的萌动，他们与同学的关系也发生了变化，开始关注异性的举止神态，希望得到异性的青睐，向往与异性交往，有的女生为了吸引异性的注意，一日三换衣服，处处表现与众不同。而对同性开始反感，甚至吃醋，甚至因此引起吵架或打架。我们虽然不能把青春期少男少女很普遍的“早恋”现象当做洪水猛兽，但如果初中学生不能正确认识和对待“早恋”现象，就会使他们陷进个人感情的泥潭不能自拔，导致严重的后果。

我校学生很多为留守学生，家长认为孩子的成长都会顺其自然，他们不知道也没办法去引导、教育孩子正确认识青春期的巨大生理和心理变化。面对青春期身心的变化，有的学生会恐惧，害怕，不敢说，也不敢问，一个人封闭起来默默承受;有些学生感到神秘，加上旧的传统思想，在一知半解中难以启齿;有的由于受不良网络的危害，随意尝试，导致性尝试和性罪错。诸如此类的现象如果得不到正确引导，就会使一些学生陷入“早恋”的陷阱，给学习和生活带来严重危害。

为了走进初中女生心里，了解她们的世界，了解“早恋”现象，我分别找了初一、初二、初三的女生，针对“早恋”现象做了特别调查，与每位女生真心交谈，前提是不探秘个人隐私，只针对普遍现象，要求女生说出自己真实的想法和感受，介绍本班有关“早恋”的各种现象，通过调查发现初中不少男女生有“早恋 ”现象，大概有以下几种：

第一种：帅哥型。刚进初中的一个个小女生，没见过世面，见到初二、初三的男生，特别是运动场上的运动男，觉得他们长得很帅、很酷，就有意接近，找别人打听他们的QQ号和微信号，主动与他们聊天，或通过“情书”传递情感，大胆表白。这种女生会因为某个男生的一个动作、一个神态而如醉如痴，想入非非，浪费大量时间在等待、思念上，对学习和其它事情一点都不感兴趣。

第二种：保护型。这是初中学生已有的坏风气，男女同学拉小圈子，小帮派，以大欺小，以多欺少。这使有的女生觉得有必要找个男生做依靠。于是就有了认个哥哥或弟弟的异性情。这种情况男女双方只要一有事，他们就会小题大做，找人帮忙，引起打架事件。初中生绝大多数斗殴事件与“早恋”有关。

第三种：男闺蜜。由于单亲家庭学生和留守儿童越来越多，平时她们有心里话无处可讲，父母不在家，老师不敢信，认为同性不可靠，祖辈又无法交流，而有些话即使父母在家也不敢说，只好找男生倾诉，有时一起逛街，吃东西，甚至接送上下学，不知不觉中就发展成早恋。这种情况最危险，容易发生性尝试，导致怀孕等重大恶果。

第四种：社会个性男。有些女生对那些染着红黄发型，留着长发、怪发，穿着怪异的社会二流子特别感兴趣，他们粗俗的语言、叼烟的动作、甩弄的头发，被女生理解为“个性”，认为他们酷毙了，特别是他们“花小钱”时的潇洒，更会把单纯的女生骗得团团转，甚至上当受骗，弃学而随，从而导致性罪错，抱憾终身。

第五种：玩笑型。这种现象纯粹是起哄、好玩，如某男生和某女生本来就认识，见了面打个招呼，或说几句话，就会被同学在背后起哄，见到男生喊女生的名字，见到女生喊男生的名字，或怂恿男生去找女生，或叫女生答应男生，有时又挑拨他们分手。现在很多女生觉得没有“男朋友”没面子，有了“男朋友”又爱争风吃醋，引起班级混乱，不安定。

在调查女生的同时，我还查看了学生的书本，课本上写了不少有关“早恋”的只言片语，在得到学生同意的情况下读了个别学生的日记，里面记载了他们的“早恋”烦恼，还收集了老师们在课堂上收到的学生正在写的“情书”，或正在读的“情书”。以上现象严重影响了学生的身心健康和学习生活。

了解了“早恋”种种现象，我分别与初中不同年级的女生座谈，给他们讲了青春期卫生健康知识，性生理的成熟和性的萌动，以及对异性的关注，向往与异性交往，希望得到异性的青睐等等知识，告诉她们这些现象是普遍存在的，也是非常正常的。因此每个同学都会有这样那样的现象，我们应该正确认识，正确对待和正确处理。

首先正确认识。青春期的情感是每个人都会经历的，是普遍存在的现象，所以同学之间交往应自然、适度，没必要为某个男生的一个神态举止而想入非非，甚至争风吃醋，导致同学关系紧张，违反学校纪律，耽误自己的学习生活。在座谈会上，我跟女生分析了以上不同“早恋”现象的种种危害，然后提问：这是你们认为的爱情吗？女生们纷纷摇头，

其次是正确对待。我让女生们做个角色选择：一、现在的你，本是父母的孩子，老师的学生，需要家长的关爱，老师的教导。二、现在的你，如果“早恋”处理不当，你可能是孩子的妈妈，也就是学生的家长，甚至是性罪错的改造者。三、现在的你，如果“早恋”处理不当，初中没毕业而走上社会，那就是小小的农民工;读完高中或职业学校而走上社会，那就是有技术或知识的人，也就可能成为“蓝领”;如果能上大学，成为有组织和领导能力的人才，也就可能成为“白领”.请同学们直面问题，你会做出怎样的选择呢？大家激烈的讨论起来，各自有了自己的选择。

第三是正确处理。座谈会后，我又找了部分女生跟踪调查，多数女生表示对“早恋 ”问题有了正确的认识，认为老师的正确引导对他们很有帮助，有的说过去的我太幼稚，浪费了那么多的时间，真是不值;有的很直接，说与异性男友分手了，现在主要以学习为主;有的说，我一定会好好考虑，做出正确的决定。

初中学生的“早恋”问题已很普遍，很严重，女生性尝试和性罪错年龄偏小趋势越来越强，应该引起全面重视。对学生进行“早恋”的正确引导除了学校以外，家长、社会也应加强正确引导。学校要发挥主导作用，引导学生正确认识“早恋”现象，分析“早恋”的危害，做到正确对待，正确处理与异性同学的自然交往。家长对子女的早恋行为要有正确的认识，要关心子女的全面发展，要明确“早恋”是子女生理发育成熟的一种表现，要鼓励和引导子女与异性的正常交往。作为社会应改善大环境，净化社会风气。

早恋的学生往往不同程度地存在着矛盾心理，既挣脱不了情网的束缚，又担心学习掉队和受到老师、家长的斥責，因此，他们特别希望得到别人的关心和理解。所以，家长和学校千万不要早恋的孩子冷嘲热讽，说一些过激的语言;不要以粗暴的态度训斥孩子，限制孩子的交往活动和范围;也不能对孩子的早恋行为不予理睬、听之任之。家长、学校和社会应形成教育合力，引导学生正视“早恋”现象，把 “早恋”倾向引向正常的社会交往。要用爱和关怀、理解和尊重，使他们对家长和老师增加信任感，这样才利于引导学生从早恋的漩涡里脱身，才便于家长和老师进行疏导，获得良好的教育效果。

（作者单位：湖北省来凤县思源实验学校）