寓教于生活，玩乐促发展

王文龙

摘  要：新课改以后，教师在教学中一直在转变。同时新课改也倡导教师在教学中应当不断探索，融入生活化教学的理念，使学生认识到知识的重要性。小学数学更是来源于生活，如果可以将生活化教学应用到小学数学教学中，学生可以在生活中探索数学的规律，将学习与生活相结合，使学生对学习充满热情。同时使学生在生活中受到启发，创新思想，使学生的学习更加灵活。

关键词：小学数学;教学;生活化

引言：

小学数学生活化的教学是还原了数学的真谛。知识来源于生活又应用于生活。如果学生可以在生活中获得数学知识，并且能将在生活中提炼的知识再运用到生活中去，这就实现了学习的真谛。所以教师在教学中应当努力去实现数学的生活化教学。本文简要阐述了小学数学教学生活化的原因以及容易出现的问题，并着重论述了在小学数学教学中如何进行生活化教学。

一、小学数学教学生活化的原因

1、数学学科自身的性质

数学知识本身有很多的公式，定理，概念是非常抽象的，一味的灌输知识小学生只会更加难以理解，但如果把抽象的知识具体形象化就会得到明显的教学效果，因此小学数学教学要注意让认知水平较低的小学生多了解生活化具体化的数学知识，寓学于乐。小学数学的抽象特性需要数学教师对知识进行生活化加工，使学生能透彻理解知识。做到数学知识从生活中来并运用到生活之中，使数学教学寓教于学实现知识的掌握和运用。

2、小学数学教学发展的趋势

目前素质教育下的数学教育倡导发挥学生的主体作用，培养学生掌握知识并高效运用知识解决综合问题的能力，核心目的在于让学生学会合理运用所学知识，具有发现解决问题的素质。小学数学教学的生活化是素质教育下的必然选择，通过教学生活化锻炼学生对实际生活中的问题进行发现和解决，因此小学数学教学的生活化是教会学生高效运用所学知识的关键所在，也顺应了小学数学教学发展的趋势。

二、小学数学教学生活化的意义

1、有利于学生的认知发展

小学数学教学的生活化做到了认清学生认知能力的要求，顺应了小学生认知发展规律。生活化的小学数学教学可以使小学生对知识的获取更加积极，同时使小学生能够更加容易理解数学问题，把抽象化的数学问题生活通俗化，使学生更好地理解掌握数学知识。例如：一年级学生学习10以内的加减法时，学生们在生活中总是碰到数字问题，比如家里的人口数，买的东西的数量。通过与生活相联系，学生的积极性会大大提升。

2、有利于迎合时代发展的需求

伴随着我国教育课程改革的深化进程，在数学教育方式中数学生活化日益普及并且被广泛采用，对于培养学生适应生活探索生活的能力发挥着重要作用。数学课程标准对于数学教学要适应学生的身心发展特点提出了明确的具体要求，即将知识与学生的生活相联系，这样可以使学生更熟练地解决数学应用问题。与生活相联系的知识有利于学生创造性的应用到生活中，创造奇迹。

三、小学数学生活化教学中容易出现的问题

1、极端生活化教学，教学目标不明确

小学数学教学生活化理念的提出是为了使小学生明白学习数学的意义，同时也明白数学的来源。但是一些教师在教学的过程中过于注重生活化，课堂大部分的时间都用来进行生活化的铺垫，使得知识教学的时间被缩减，例如：在学习人民币的应用时，创设学生需要去超市买文具的情境，学生就开始讨论他们去超市买过什么东西，最后才提到文具的价钱，本是比较容易的知识点，但是教师生活化场景铺垫过于浓重，使得课堂时间分配不匀。

2、教师对生活化教学理解不透彻

首先，一部分教师认为生活化教学就是每堂课都要进行与生活实际相联系的教学，如果没有联系实际生活，就是没有进行生活化教学。这就使得一部分教师在教学中为了实现生活化教学而勉强将知识与生活实际相联系，特别生硬且没有意义。其次，一部分教师对生活化教学含义理解有偏差，从而模仿其他教师，在课堂教学中，半节课的时间都用来进行生活化情境的创设，使得教学任务不能按时完成。

四、生活化的小学数学教学的教学策略

1、创设生活化的课堂，应用生活化的教学方法

数学教学的生活化过程不仅要考虑学生主体的心理，而且要注意教学方法的运用。课堂的情感陶冶可以有效把学生带入到数学生活中，具体教学中教师需要从教材和课堂探究材料两个方面实现数学课堂教学生活化，首先教师可以对学生教材内容运用教学方法加以整理加工，用贴近学生生活的例子代替过失乏味的生活案例，例如：在讲解相遇问题难点时，把车辆相遇替换成学生步行和跑步两种不同速度下来相遇，引导学生自主学习合作探究;在讲解人民币的应用的时候，可以以生活中学生去超市买东西为案例，使学生认识人民币，并且知道人民币的换算单位。

2、在生活中找寻数学问题

在我们的生活中很多事情都是应用到数学的，随着小学生生活能力的增长，他们经历的事情逐渐增多，他们遇到的数学问题也会变多，我们可以要求学生一天内不用到数学去生活看学生是否能够做到。最后学生们都会发现一天之内很多方面都会用到数学问题，如：上学放学的时间，买东西用到的人民币，买东西的数量问题和价钱问题等等。通过使學生发现生活中的数学问题，让学生明白在生活中也会有许多的数学问题，我们学的数学知识与实际生活是紧密相连的，并且也是经常应用的，所以在课本中学习数学知识的时候，可以与实际生活相联系。

结束语

小学生本性就喜欢玩，如果学习可以在玩中学，这样往往会给他们留下深刻印象，同时也会使他们对学习更加有兴趣。而教学的生活化就可以创造这样的契机，通过生活中的情境与数学知识相联系，学生在生活化的情景中进行数学知识的探索和规律的发现，这样就会使学生学习的效率得到提升，同时使学生了解知识的来源与用途，也便于以后将知识创新地应用到生活中。所以教师在教学中应当运用生活化的教学方式，使学生的学习意义更深远。

参考文献

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