小学语文自主学习培养策略探究

傅新钥

摘要：对于小学生这一特殊年龄阶段的群体来说，能够及早让学生们掌握自主学习的方法，对他们以后的学习生活将起到很好的引导作用。为构建以学生为主体的自主学习课堂教学模式，需要充分重视学生自主学习的重要性，不断引导学生独立自主的进行课程学习，改变传统的教学模式。

关键词：小学语文;自主学习;培养策略

在小学语文实际的教学过程中，教师也必须得将教学的目标进行明确，并且将自己的主导作用充分发挥出来，突出学生的主体地位，以此来有效的提升学生的课堂参与度。不过我国当前的语文课堂教学中依旧存在着一些问题，例如教学的方法比较单一、过分的重视考试成绩等等，而这些问题的存在也是严重的阻碍到小学语文教学效率的提升。所以，小学语文教师应该加强重视自身素养的提升，合理的应用课外拓展以及课堂教学来提升小学生的自主学习的能力。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。托尔斯泰曾说：成功教学不是强制，而是激发学生的兴趣。这也就说明学习兴趣的水平对学习的效果产生了很大影响，学生的学习兴趣越浓厚，那么学生在学习知识时也就会更加深入地学习，对学习方面也就会更加兴致勃勃，这样也就会更加提高学习效率，对课外的知识也会主动去探索，增加自己的见识。学生在遇到困难的时候也会更加坚韧不拔，有一股顽强的冲劲。相反，如果他们对学习的兴趣不浓厚，他们学习也就是表面的学习知识，对知识的掌握也不够全面，只是从形式上去掌握知识，在遇到困难的时候也就对学习失去了信心，也就不会坚持学习。因此，我们要加大力度督促学生的主动学习，也要更好地培养学生的学习兴趣。

二、引导学生学习预习，掌握自主学习方法

要求学生们开展课前预习，可以帮助学生养成预习习惯，发展学生的自学能力与独立思考能力。课前预习有利于提高课堂学习效率，是一种高效学习方法，可以激励学生自觉投入到学习活动中，在课堂学习中处于学习的主体地位，提高学生听课的针对性与有效性。预习方法包括：第一，要求学生认真阅读课文，然后指出课文的不同自然段，自己不理解的部分用不同颜色的笔标记;第二，鼓励学生在预习活动中使用工具书，解决预习中遇到的问题，可以利用上网查找有关资料;第三，熟读课文，自学生字生词。这样，学生在预习活动中手、脑、口等器官全部参与学习活动，不但提高了自己的自主学习能力，而且也对课文加深了印象，一旦学生具备了良好的预习习惯，则可以激发学生学习语文的积极性。

三、合理的创设相关教学情境，培养学生的自主学习意识

在新课程理念不断深入的背景下，情境教学法也是逐渐的成为我国小学语文教学中的重要教学方法之一，其不仅能够有效的提升小学生对于语文课堂的兴趣，并且还能够充分的激发学生的审美能力以及自信心的建立，进而有效的促进小学生的思维以及身心的更好发展。不过小学语文教师在情境创设的时候必须得注意结合小学生的实际情况来进行设计，并且还需要积极的转变自身的传统教学观念，以此来为学生提供一种良好的并且开放的语文课堂，构建和谐的师生关系。叶圣陶老先生说过，语文学习主要就是依靠学生自己进行领悟，由此可以知道在小学生的实际成长过程中自主学习能力的重要性。

四、培养课堂氛围，让学生能够表达出自己的观点

自主学习这样的教学方式按经验可以分为以下几个阶段。首先是学生通过自己对学习内容的预习，通过这样的预习，学生可以大体上了解课堂教学内容，并对教师安排的一些教学任务实施与完成。再通过学生的自主预习后，教师需要鼓励学生积极的发言，简述自己对教师安排下来的教学任务里的一些问题的答案。这些答案往往都带有学生个人色彩，但教师不能因为这些答案的缺陷就对这些答案嗤之以鼻。这样的做法是不利于风趣开放的课堂氛围的形成，反而会让大多数学生不敢在课堂上表达出自己的想法。在这个过程中，教师应该做的是尊重每一个学生的发言，并在一定程度上表现出这些学生观点的肯定，在这之后才委婉的表达出自己对这个学生的答案的看法。因此想实现这样的课堂氛围，教师一定要做到对学生的赞同。除此之外，教师在设计给学生的教学任务时，对于教学任务的难度也要注意。既不能超出教学要求难度，让学生无法解答;也不能低于班级学生解答能力的平均水准，让学生不加思考便能够得到答案。与此同时，教师的问题一定要具有开放性，開放性的问题能够引起学生的开放性讨论，有利于开放性课堂氛围的形成。

五、加强有的放矢的培养训练，强化学生自主学习、自我调控

强化自我调控是培养学生自主学习能力的一个重要环节。它有助于帮助学生计划、监察、调整、控制、反馈、评价自己的学习过程，及时地调整行为和思维方法，促使学生克服困难，努力完成学习任务，学会自主学习。稳定的情绪与平和的心态，对学习是有利的。在自学的过程中，有时会尝到成功的喜悦，有时也难免会遇到困难和挫折。这就要求学生能调整自己的心态，控制自己的情绪，做到胜不骄、败不馁，要避免狂妄和消沉，能自己教育自己，不断进取，争做强者。在小学语文教学中，教师要坚持“学生为主”、“自学为主”的原则，把学习的主动权交还给学生，充分调动每一个学生学习的积极性和主动性，尊重学生选择学习内容、学习方式的权利和具有个性化的理解和感悟。引导学生善思、会思，努力培养学生的自主自学能力，为学生终身学习和未来发展打下良好的基础。

结语

总之，语文是基础的学科，学好它可以传承好中国文化。作为教育者，我们教师应该竭尽所能，在教学的时候培养学生的学习兴趣，夯实学生学习的基础，提高他们大脑的思维能力，让学生有更多的机会以及更强的语文能力进行语文自主学习，最终成为中国社会的人才。

参考文献：

[1] 苏志恒.小学语文古诗词教学中的审美教育[J].西部素质教育，2019（17）：75.

[2] 谢廷勤.微课在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育，2019（17）：157+159.

（作者单位：四川省内江市青少年宫）