浅谈提高物理学习兴趣的方法

曾兆彬

在学习中，兴趣对学生的学习将产生巨大的推动作用。学生只有对学习感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而学好物理。一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。激发学生学习兴趣，应用现代教学等多样化的教学方法，激发兴趣随着计算机及其网络的应用谱及化，各类计算机辅助软件和自制教学课件应成为教师教学的得力工具。

我采取以下几点：

一、加强实验教学，激发学生学习物理的兴趣

物理学是一门实验科学，物理学中的每一个概念、规律的发现和确立主要依赖于实验，在高中物理教学中加强学生实验方面的训练，无疑是提高物理教学质量的一条必经之路。

1、组织学生动手实践，提高学生探究的能力，也激发学生兴趣。对知识点的复习和练习，做基础的常见的题目即可，不要去练偏题和怪题。

2.用实验导入新课的方法，使学生产生悬念。在学生情绪高昂，精神健旺，注意力集中时，教师根据欲讲内容，做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。如讲机械波时可用振子演示器来演示，让波动图更加生动，形象。

3、在中考中，学生最怕“设计型实检”。其实，设计型实位屋管是要字生自主设计一个教材中没有的新实，但所運用的原理、方法、器村都来自于平时的字生实。这就更求字生扎扎实实地清是母个学生文的目的、原理、设计更想、步以及据分析方法等，做难题消耗的精力更大、耗费的时间更长，还不容易做对，先选择攻克难题会影响你的做题情绪，从而导致后面的简单题没有信心去做。

二、教师授课时要有新颖的教学方法

1、物理学科有自己的各种规范要求。

审题不认真也会造成大量失分。目前比较注重推演题、证明题的解答，要求学生能清函地理解物理概念并准确表达，达应有较强的进辑性与条理性，而且特别要注意常用公式中的行号物理意义。

2、生动风趣的讲课，能激发和提高学生的学习兴趣。

教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。在授课时，如果在适当的时机故意讲错，就会收到良好的教学效果，使学生记得牢。

3、激发学生学习物理的兴趣。

给学生适时讲授有趣味的故事是满足学生学习兴趣的一种补偿方式。如果时间比较紧凑的话，安排一轮复习也没问题，关键在于把握住各知识点复习的深度和广度，即哪些知识点只需要复习基础的知识，不必复习得过深过难;哪些知识要适当拓展，复习得深一点，难一点。

4、教师授课时的语言要富有感染力。

讲明中考同时作为升学考试，为高一级学校选拔优秀学生，必须要有能拉开学生分数的题目，从近年的中考中可以看出，这些能拉开分数、难度系数大的题目，考的基本是力学中的浮力、压强综合，电学中的欧姆定律和电功率。能否在中考的激烈竞争中脱颖而出，就在于这些知识复习得是否扎实、是否深入。对这些知识点的复习，单单靠老师对解题思路的讲解是远远不够的。要根据学生的实际情况，对基础扎实、学习程度好的学生，这部分知识的复习必须持续到位，难度由从易到深，坚持每天一练或每多少天一练。

5、及时鼓励表扬学生。

教师对学生的成绩的肯定，可以激发学生的上进心、自尊心和荣誉感，可以促进学生探究活动的深入。因此，学生取得成绩时，教师要及时鼓励和表扬，即使是一点点进步也要肯定他。提醒他早餐时可以以碳水化合物的主食为主，比如粥、米面，直接给大脑提供营养。午餐则应该多补充一些优质蛋白质。在午餐的时候可以多补充一点荤菜，而晚餐不用特意减少食用量。到了晚饭的时候，可以选择一些清淡、养胃的饮食，并且还要有优质蛋白，这都有利于晚上的睡眠。休息好，才能学得好。

三.故要说清楚以下几点：

1.精选精练

初一、初二要用好自己的错题本，有时间就翻阅，做到熟记。到了初三复习阶段，一是可以找一些课外题集，多练习一些新题型;二是要查漏补缺，把自己学的不好的地方多问多练，及时弥补不足，尽量做到考试不偏科。”在复习中不要再去花大量时间做偏题、难题、怪题，而要在拓展视野、提高能力上下功夫，可在老师的指导下精选一些曲型习题精练。

2.清晰解题思路

复习时不要盲目做題，要注意整理解题思路。审题时应注意什么，怎么分折物体的运动过程，怎么选择物理規律，这样才会越做思路越清楚，答题速度也就上去了。

3.梳理知识

跟紧老师讲的每一个知识点，有不懂的及时问，不放过每一个疑惑。这样就能保证在做题的时候思路清晰，心中有底。使自己对物理基本概念、规律有一个系统的概括认识。对物理学科要有一个整体印象，它包括哪几大块知只点，哲个如识点下面又分哪些小知识点，在做题时才能及时把硬的知识点从头脑里调来，快速准确的答题。

4.联想错题一般可以看复习课的听课笔记。

还有以前试卷中错的题，归纳一下，在审题、确定研究对象、受力分析和运动情况分析、规律选的易把犯的谱谐和应用规律时易把的错，保证不再出同样的错。最后教学思路要清晰，要围绕中心内容展示，层次要清楚，过程要流畅，过渡衔接要自然、要精心设计。学生对事物产生了兴趣，就会愉快地积极主动地去探究，学生对某方面的知识产生了兴趣，很可能就使他终身为这一事业而献身，成为走上成才之路的起点。