爱心·耐心·匠心

陈丹

每个小学生如一棵幼苗，在成长的过程中需要教师细心呵护，倾注教师无尽的爱。教师的爱，如一片灿烂的阳光，照亮每个学生的内心世界，给每个学生带来温暖，给未来带去希望。

教师是人类灵魂工程师，面对一个个活泼可爱、充满活力的学生，千万不能用简单单一的方式方法去教育。苏霍姆林斯基曾经说过：“让每一个学生都抬起头来走路。”教育每一个学生，让其成长进步，是教师工作的根本目的，也是我们的共同心愿。但是我们不能避免后进生的存在，相反，我们应该勇敢地面对。后进生的个性各有不同，他们出现的问题也不同。转化后进生有助于优化班级学风、班风的建设，有利于班级管理，有利于教学，既可以提高班级整体学习成绩，又可以挽救后进生，改变后进生的命运。那么，作为老师，特别是班主任，怎样才能做好后进生的转化工作呢？笔者在教学实践中得出一些经验，即要用“三心”，就是爱心，耐心和匠心。在多年的班主任工作实践中，运用此方法演绎了一个又一个成功转化后进生的故事。

一、爱心转化

我国著名小学教育专家丁有宽说过：“没有爱就没有教育。”“爱就是根。”教育学生的过程，必须充满着爱。而后进生普遍有较强的自尊心和极端的自卑感，心境多变，意志薄弱等，所以对后进生的关爱更应该真挚、深切、持久，要有一副“菩萨心肠”。只有这样，才能与后进生沟通，赢得后进生的信任，才能挖掘出后进生的优点，才能以诚心、以真情感化后进生，以爱心唤起后进生的情感。只有这样，才能耐得住心烦，才会虚怀若谷，宽容爱护，才能坚持施教，从而达到转化的最终目的。当然，这种爱绝非放纵，也非溺爱，而是充满情感、激励和期待，是春风化雨般深沉的爱。

后进生小锋的转化就是最好的证明。他纪律松散，上课不专心，作业也经常不完成，课间经常追逐，打打闹闹，放学还约几个同伴到处逛，有时还进网吧打游戏，成绩低下，是差生的“头儿”。面对这样的顽童，笔者没有怨天尤人，而是想方设法以爱心打动他，心心相交，打开他的心扉。做到多一点“感情投资”，学习上优先指导，活动时多给一点锻炼表演的机会，表扬奖励的条件宽一点。小锋有身材较高大的特点，身体素质好，是块练体育的好料子。他父亲偏偏反对他练体育，后经笔者多次登门拜访，终于说服其父亲让他参加学校运动队的训练，并在短期内就达到了较高的水平。笔者又根据小锋组织能力较强，有号召力的特点，经反复谈心，取得本人同意后，大胆委任他担任体育委员一职。不久，在校运会上小锋打破学校男子跳高的纪录，为班集体争得荣誉。笔者抓住这一契机，又进一步树立他的威信，先在班上表扬他、奖励他，并趁机鼓励他要好好学习。之后，小锋工作积极负责了，敢抓敢管，对原跟随其后的一伙“哥们儿”也主动进行教育。这样，整个班风得到了极大的改善，学期末被评为学校的“文明班”。在学习上，笔者组织各科任老师为小锋开小灶，从学习方法上给予指导，慢慢地他的成绩也赶上来了，到第二学期期末统考，他的语文成绩达到良等，数学成绩达到优等，被评为“进步学生”，毕业时被作为体育特长生招进了市重点中学。事实证明，我们不能把后进生“一棍子打死”，而应该“以人为本，春风化雨，润物无声”，遵循教育规律，用爱心教育创造奇迹。

二、耐心教育

一位哲人说过这样一句话：“学生是最允许犯错误的，成长是一个错了再改过的过程，关键是教育得当、公平。”是的，后进生难免会犯错误。我们不能因为后进生屡犯错误而放弃对他的教育，或对他采取简单的、不上心的教育。若这样，后进生则会越来越落后，甚至有些性格倔强的后进生会产生顶撞行为，破罐子破摔。教育者应不急不躁，压下火气，平心静气地耐心教育。即使出现多次反复，也不能失去耐性，而要坚持教育，相信这只是暂时的，要让他们克服自卑，树立“我能行”的自信心，让他们形成良好的心境促进其良性成长。

比如，笔者前年教的小玉同学，性格倔强、做事我行我素，稍有不满就骂人，甚至打人，且毫不留情。她无心学习，成绩很差。不听老师的教育且多次顶撞老师，还出言辱骂老师，导致许多科任教师戴着“有色眼镜”看待她。在笔者刚接手班主任摸清她的情况后，意识到若不该变她这种坏毛病，将害她一生。开学第一周笔者就留心观察，明白了小玉产生这种顶撞行为完全是为了宣泄内心的不良情绪，而她这种不良情绪源于父母不和的家庭。笔者深深地意识到要转变她确实相当棘手。当笔者首次找她到办公室单独谈心时，无论笔者采取何种谈话方式，怎样热情开导，细心启发，她一直紧缄其口，封闭的心扉丝毫不开一点“窗”，只是目无表情地对视着笔者。面对这樣“无言的结局”，笔者不是打退堂鼓，而是先从培养师生感情入手，主动与她交朋友。笔者凭着每周的周记作业，不厌其烦地以书信形式同她进行思想交流。本着“一分耕耘，一分收获”的信念对小玉进行了一个多月的教育，而小玉的顶撞行为依然如故，还常有老师、同学告她的状，一时之间笔者真的有点沮丧，想放手算了。但每当看到她那种不可一世的神情时，更加剧了笔者对她的焦虑，也倍增了转化她的决心。经过多次的家访，和小玉父母进行了长时间的沟通，笔者要求其家长撇开其他因素，本着“一切为了孩子”的目的，给予孩子该有的爱心与陪伴，营造一个温馨的家；另外，笔者发动其他科任教师和同学从生活上，学习上都来关心帮助她。“精诚所至，金石为开”，经过多方的合力，一学期后，小玉终于变了，由原来的“顶撞”“打人”“成绩一塌糊涂”，转变为师生喜爱的乖孩子。现在她已是一名初中生，还常给笔者来信息，表示长大后要当一名出色的教师，像她的老师们一样去培育祖国的花朵。

三、匠心培育

所谓匠心，顾名思义就是心思巧妙，措施得力。前面说的爱心、耐心是做好转化后进生工作的前提，而在行动上有可行的措施才是转化成功的保证。匠心培育是以巧妙的方法转化后进生，坚持不懈地培育他们成长。不同的后进生采用不同的教育方法。首先要因材施教，对症下药。同是后进生，有的从小娇生惯养，形成骄横任性，以自我为中心，与同学格格不入，以为读书是父母押着来的；有的沉迷于上网、手机游戏，有早恋倾向等，导致厌学、逃学；有的是家庭出现问题，造成心烦意乱，无心向学……只有通过多观察、多调查，找到根源，才能有的放矢，对症下药。其次，各方力量齐抓共管，动员班内的优生帮助。转化后进生需要合力，光靠班主任是不行的，还需要同学、家长、科任教师的通力合作，才能给后进生一个良好的转化环境。在齐抓共管的大环境中，让优生帮助是一个非常有效的方法。毕竟他们是同龄人，容易产生情感共鸣，呈现“良性循环”教育。笔者的方法是结对子，即找一名优秀学生与一名后进生结对，安排同桌，赋予优生帮助后进生的任务及意义，先与后进生建立真诚的友谊，再在以后长期相处中产生影响，逐渐达到帮教的目的。再次是感情投资，师生交友。老师以友善的和蔼可亲态度，尊重每一个后进生，使后进生感到温暖，激起内因的动力，也是转化后进生的有效途径。因为“后进”而形成自卑心理，与同学、老师缺乏情感交流，心灵全然封闭，对老师敬而远之。这时，若当班主任的放下架子，主动与他们共享快乐，共同解决困难，师生之间的距离就会不断缩短，逐步消失，从而赢得了后进生的信任和喜爱，转化成功指日可待。此外，通过捕捉后进生的闪光点，像著名的教育家马卡连柯所说的那样“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”让自信促使学生自我教育，自我改进，促使学生不断进步，达到转化、培育成才的目的。

后进生之所以成为后进，不是一朝一夕的事，正所谓“冰冻三尺，非一日之寒。”同样，要转化后进生也不是短时期能达到目的的，必须坚持不懈，需要长期用“心”才能完成的工程。只有我们老师对后进生的教育时时充满着爱心、耐心、匠心，就一定能达到预期的教育目的。正如我国教育家陶行知先生所说的那样：“爱满天下，才能桃李满天下。”