开展校园足球活动 深化特色文化建设

凤凰中心小学位于“贝贝足球”发源地——江苏省张家港市凤凰镇，开展足球活动已有30多年的历史，曾培养了中超江苏苏宁队员周云、中国女足国家队员姚双艳等多位优秀运动员。2011年12月，学校在当地党委政府的关心支持下，成立了“张家港市贝贝足球学校”，开始了推广校园足球活动的全面探索。

近年来，学校坚持“普及与提高相结合、学习与踢球两不误”的基本原则全面推进校园足球活动。学校足球队多次获得苏州市小学生足球比赛冠军，并先后获得全国校园足球夏令营一等奖，江苏省小学生足球锦标赛第4名，全国校园足球冠军杯赛获二等奖，江苏省第18届运动会第4名，先后有10多名学生入选省队，有4名男女足球队员入选国家少年集训队。学校先后被命名为“全国青少年校园足球特色学校”“江苏省体育传统项目学校”“江苏省足球后备人才基地学校”“江苏省小学特色文化建设项目学校”“苏州市基础教育课程中心校”。

当前，学校不仅积极开展校园足球活动，更对学校特色文化建设展开全面积极的探索，以足球活动为特色的学校“鞠育文化”就这样生根和滋长起来，使校园足球活动和学校文化建设相辅相成，促进了学校办学水平的全面提升。

一、优化顶层设计，引领学校发展

鉴于校园足球的“教育”本质，学校在传承“读千古美文，做少年君子”“踢贝贝足球，当现代勇士”两大传统特色的基础上，明确了以“鞠育”为学校核心价值观，“鞠育”原意是“培养、抚育”，既体现学校的足球特色，又突出学校的教育特质;以“教养并举、文体共进”为办学策略，以“动静相宜，超越自我”为教育理念，完善学校课程体系建设，让校园突显生命活力。以国家课程为基准，以国家课程的校本化实施为基本策略，围绕核心素养，正确定位课程目标，构建“国家课程+拓展学习”为基本模型的“鞠育课程”体系，包括：基础课程+项目学习，德育课程+主题活动，体艺课程+特长培养，研究课程+科创体验等，但足球内容和足球文化贯穿了课程体系的各个部分。

学校以“谦·勇·知”为校训，旨在让每一个学生在积极向上的足球、读书氛围中，养成“动静相宜”的健康人格，形成良好的行为习惯，把学校打造成教体结合、文体互映的现代化城镇学校。

二、开发特色课程，挖掘特色内涵

为能够使学校的特色理念落地生根、开花结果，学校梳理设计了以足球文化项目为主题的三级校本课程体系。

初级课程体系：开展足球技能训练活动。编排了新的足球操，每天利用大课间活动练习一次;每周的体育课中安排一节足球课;每周二和周四利用课外文体活动安排贝贝少儿足球俱乐部活动;每学年组织一届“校长杯”班级足球联赛，要求每个班级报名20人，比赛分3节进行，每节参赛的队员不能重复，班级的非足球队员负责啦啦队、海报设计等活动，做到全员参与;每年组织一届“贝贝杯”少儿足球比赛;利用假期组织少儿足球精英训练营活动，促进了校园足球活动的普及与提高。

中级课程体系：领悟足球文化的本质内涵，如拼搏、竞争、团队、规则、行动等。一是基于学校举办“贝贝杯”比赛的历史，建设了贝贝足球教育馆，展示30多年来学校开展足球活动的历史与成绩，定期组织参观，鼓励学生参与到足球活动中来;二是每年在“六一”组织一次校园足球文化节活动，对一学年来在班级足球联赛中表现出色的学生进行表彰，评选各年级“最佳阵容”“最佳射手”“最佳门将”等，并对参与足球文化活动的学生及作品进行表彰，如足球绘画、足球故事、足球宝贝啦啦操等;三是开展以足球为主题的综合实践活动，编辑出版了校本教材《足球的故事》，内容包括足球的发展史、足球的规则、足球名人、世界足球知识等，还组织制作小足球，编制足球海报、足球小报，开展足球征文活动，培训足球小裁判等。

高级课程体系：发挥足球文化的引领功能。一是根据足球活动所体现的实力、活力、魅力，制订了《凤凰中心小学三力课堂教学评价标准》，其中“三力”即教师的实力、学生的活力、课堂的魅力。开展“三力”课堂研究，就是以教师的实力，创造课堂的魅力，激发学生的活力。二是构建了体悟德育体系，包括定期研讨、家校合作、五项常规、习惯评价、文化养育等5大举措，并制订了《凤凰中心小学体悟德育指导意见》，以足球精神引领学校德育。三是开发了成长四季主题活动——“发现春天”“夏日梦想”“走进金秋”“冬日暖阳”，按学年整体设计活动内容，具体是以每周2场班级足球联赛为契机，融合了传统节日、诗词诵读、艺术展演、社会实踐、科技节、足球联赛、校园足球文化节、运动会等。四是利用升旗仪式，做好活动的宣传发动工作。加强仪式教育，为学生留下美好的小学历程回忆。

三、采取不同策略，保障特色发展

在现有的课程结构下，学校研究思考了实施策略，落实各项举措，保证学校特色建设落到实处，得到发展。

1.整合。与语文课相整合，开展观赛、评赛、写观后感等活动，并组织足球主题征文、习作展评等活动;与品德课相整合，开发足球明星励志故事校本教材（如坚持不懈的罗纳尔多、在逆境中成长的梅西、一脚震世界的孙雯等），开展“我的球星我的梦”讲故事活动，征集球星故事，举行讲故事比赛;与体育课和大课间相整合，教学基本的足球技术与技能;与艺术课相整合，开展足球比赛海报设计、绘画、摄影等活动;与综合实践相整合，开展足球的主题研究;与少年宫活动相整合，开展贝贝俱乐部活动和班级足球联赛。

2.衍生。学校从教育理念出发，开发设计了相关的系列活动。一是每班都有足球队，每学年举行一届“校长杯”班级足球联赛，从10月份开赛，到次年的5月份结束，每周三、周五下午各组织1场比赛，每场比赛有开赛礼仪、结束礼仪，参赛班级全体到场观看，并设计海报、组织啦啦队和足球宝贝表演。二是在“六一”前后组织学校艺术节暨足球文化节活动。三是组织设计了“贝贝少年宫”活动，时间为每周二、周四下午第2节课后，活动内容以足球项目为主线，共有4大类30多个项目（学生全员参与），注重学生爱好特长的培养。四是建设“贝贝开心农场”，为学生搭建劳动实践的平台。

3.提升。开展国家课程的校本化改造教学研究，初步形成具有校本特色的单元主题教学基本主张，突出自主、合作、探究的学习方式和具有生命活力的课堂教学。制订了学生评价改革方案，开展以培养良好习惯为目标的“贝贝争章”活动，开发了学生成长记录册《成长之路》，其中设计有以足球活动为主线的“健康贝贝”养成目标，通过包括学生互评、家长评价、教师评价的多元评价机制，引导学生注重锻炼身体。并与《学生成绩报告册》形成学生的双轨制评价制度，每月表彰“文明贝贝”“好学贝贝”“悦读贝贝”“健康贝贝”，学期末评选“贝贝之星”。

总结过去，面向未来，我们将紧紧围绕“鞠育”这一核心价值观，以“贝贝足球”为品牌，不断丰富完善“贝贝足球”的课程内涵，让校园足球成为一种课程文化;不断深化校园足球活动改革发展，提高全体学生的身体素质，输送更多的足球人才;努力建构“体悟德育”“鞠育课程”和“三力课堂”特色体系，并不断强化“体悟德育”，让学生获得更多更深刻的体验和感悟，同时把“三力课堂”建设成教师的个性化智慧课堂，实现由特色项目向特色学校的转变，全面提升学校办学内涵与品位。