大班主题绘画活动《城市风景线》观察案例

许亚红

摘 要：随着幼教改革的开展与深入，有关幼儿绘画教育的新思想和新理论不断注入幼教实践中，教师们对于幼儿绘画教育在观念上有了更为科学的认识，但就当前幼儿绘画教育实践来说，教师在绘画活动的设计与实施过程中还存在不少问题，随着我园省级课题《无示范的幼儿园美术教学活动设计与实施研究》的深入开展，我们把课题研究的过程作为探索无示范幼儿美术教学的方法以及教师专业成长的途径。研究课题的过程中，我们开展了一系列的美术活动课例观摩活动。

关键词：幼儿绘画;观察分析;活动现状

本人对本园于老师执教的大班主题绘画活动《城市风景线》进行观察并分析，从幼儿绘画活动的现状表现和现实情况中总结大班主题绘画活动在设计和实施过程中存在的问题。查找本次大班幼儿主题绘画活动在设计和实施过程中存在的问题并提出相应的教育建议。

1 实录与分析

1.1 目标设计未关注幼儿的年龄特点

本活动中能力目标设定为：尝试用几何图形和线条的组合表现城市中的著名景点。在《幼儿园艺术教育活动设计与指导》一书中，对于大中小班绘画教育目标中技能目标做了详细的划分，其中大班幼儿绘画教育目标中技能目标是能完整地表现熟悉的或想象中物体的动态结构和简单情节。小班的绘画活动技能目标是能用点、线、圆形、方形和简单物体的画法表现日常生活中熟悉的、简单的物体的轮库哟特征。所以本案例活动的目标设置对于大班来说没有结合其年龄特点创设“最近发展区”来进行设计。

1.2 活動内容的组织上忽视幼儿的审美感受

本案例观察中主题绘画活动的内容主要是指教师绘画活动实施过程中强调和重视较多的部分，从案例实录可以看出，本次主题绘画活动主要有五个环节，第一个环节是提问导入，激发幼儿对城市风景的兴趣，第二个环节是初步欣赏，感受城市的美，第三个环节是观察感知，了解建筑物的结构特征，第四个环节是创作，第五个环节是评价。第一个环节到第三个环节，都是围绕对城市风景的欣赏和主要建筑物的观察感知展开的，幼儿的回答都是围绕对建筑物的几何构造展开，所以本次活动的内容以欣赏城市风景和感知城市建筑的结构为主。在案例中，教师在带着大家逐个欣赏图片时，只是单纯的从建筑物的组成图形来进行引导，没有从建筑物的线条、形状、色彩和结构等方面进行审美感受的引导。

1.3 引导幼儿进行欣赏体验不够充分

实录中的欣赏环节中，教师播放图片课件后，对幼儿提问：看看我们生活的城市都有啥？你最喜欢哪幅图？幼儿的回答是：（幼儿1）我看到了黄鹤楼，我最喜欢黄鹤楼。（幼儿2）我喜欢汉秀剧场。（幼儿3）我最喜欢龟山电视塔。对城市的美的欣赏，仅仅从“你喜欢哪幅图”来进行探讨，是不够充分的。美术活动的欣赏体验环节，是教师引导幼儿感受、欣赏自然和社会中美的事物，获得内在体验，吸收和拓展相关经验，积累视觉语言和符号素材的过程。感受的方式不能仅仅是通过图片和简单的提问进行引导。

1.4 观察感知环节不够全面

在本案例的观察环节中，从上面的实录我们可以发现，整个观察环节，都只围绕了建筑物的几何构造进行分析，幼儿也只是=从建筑物的结合构造进行回答。最后呈现的绘画作品中，幼儿画面中也是以几何图形表现建筑特点为主。在孔起英老师主编的《幼儿美术教育》一书中，对于绘画活动的指导中提出，应当引导幼儿详细完整的观察、理解物体的结构特征、获得心里表象。从幼儿的身心发展特点出发，引导他们从对象的整体结构出发，着重于事物的神韵及对象之内在精神的表现，而不纠缠于物体的细节的精准描绘，不强求幼儿的绘画表现与事物的“相似”。所以本案例只从建筑物的几何构造来分析，是不够全面的。

1.5 创作表现环节构图指导不明确

在创作表现环节的引导教师进行了如下提示：

师：接下来请大家画一画我们的城市风景，你能不能画出不一样的景物呢！

师：大家在绘画的时候，注意画的时候注意画面的安排，想想被遮挡的地方怎么画！

在这一环节的引导中已看出，教师并没有对构图进行具体的指导，只是简单的说了画画时候注意画面的安排，这样的指导没有明确怎样的进行构图。

2 指导与反思：

针对上述案例活动的分析，根据活动的设计和组织实施中出现的问题，本人提出了以下指导建议：

2.1 目标设定应关注到幼儿的年龄特点

《指南》中针对不同年龄段的幼儿的美术教育提出了不同层次的要求，教师在设定教学目标时应该考虑到幼儿美术教育的最近发展区，不仅要适合幼儿的发展水平，而且要能促进幼儿的发展，所以针对本案例，可以将目标设置为感受……（城市中具体建筑物）的造型美。尝试完整表现出这一建筑的……（具体的）造型特点。

2.2 活动内容组织上应注重幼儿的审美感受

幼儿艺术活动的关键在于丰富幼儿对美的感知与体验，培养幼儿对美的事物的兴趣，进而发展其精神层面的审美感受，从而激发幼儿的创作热情。在《城市风景线》的主题绘画活动中，教师可以选择具有城市特色的建筑物，例如：黄鹤楼。黄鹤楼的宝顶，翘脚、立柱、雕花栏杆，都是具有其独特美的体现的地方，首先可以引导幼儿对黄鹤楼进行整体感受，通过“你觉得黄鹤楼哪里美？”的提问引发幼儿进行局部探索，然后对黄鹤楼的主要结构进行分析，发现其局部构造的特色美，最后绘画最美黄鹤楼，整个活动的内容关注幼儿的审美感受，这样幼儿才能在绘画前获得审美愉悦，获得进一步绘画创造的动力。

2.3 引导幼儿进行欣赏体验的方式应注重多样性

幼儿的艺术欣赏中不但要有各种感官形式上的参与，还要注意参与的多样性和有效性。只有利用各种感官在欣赏活动中的综合性，才能真正发挥多感官参与的体验效果：只有幼儿的主动、有效的参与才能帮助他们获得审美体验和感受，才能让他们从自己的眼光去欣赏审美对象，这样的欣赏才能是真正属于幼儿的欣赏。在本案例的活动中，教师可以引导幼儿通过看、听、摸等方式，对所画对象进行欣赏和感受，例如，在欣赏城市建筑图片后，教师可以引导幼儿回顾自己的相关经验，帮助幼儿加深对相应建筑物的情绪情感的体验，以便表达自己印象深刻的内容，教师可问：这些城市的美景，有哪些是你去过的呢？你能说说它的特点么？在绘画活动之前，可以让家长带幼儿感受和欣赏城市的特色建筑（指定一两种），亲身体验感受建筑物的特点和形式美。欣赏环节，提供一些建筑的实物模型，让幼儿摸一摸，看一看，多种感官进欣赏体验。这些都是适合幼儿的感受和欣赏的方式。

2.4 观察感知环节应细致、完整

对于不同年龄的幼儿，观察的要求是不同的，对于大班幼儿，要求能比较全面、细致地观察物体的形状、大小、结构、颜色和物体的动态。对于本节绘画活动，可以采用特征对比、形象比喻、几何图形概括等方法来帮助幼儿获得物体的视觉表象。例如，在观察黄鹤楼的宝顶可以引导幼儿观察它像什么，还可以引发幼儿猜想：你们觉为什么会这样设计呢？对于黄鹤楼的翘角，则可以询问幼儿它像什么，并请幼儿来模仿它的形状，用手或者身体来表示。对于黄鹤楼的雕花栏杆，可以进行放大观察，对比它与一般栏杆的区别，让幼儿说说对它的形式的感受，最后从黄鹤楼的楼层及整体构造来进行观察引导。这样掌握事物的基本形态、抓住其形的特征、那么对于黄鹤楼的造型表现就迎刃而解了。

2.5 创作表现环节的构图指导应该具体

大班幼儿的绘画构思已经相对比较稳定，在动手画之前就已经能够想好如何布局和构图来更好的表现主题。大班幼儿年龄和绘画技法的相对成熟，在绘画表达中，清晰的区分物体所属空间已不是难事。但也不可没有针对行的进行引导，或者忽略带过。指导过程中应该具体明确，例如，在本活动中，我们可以在绘画前询问幼儿：你们想把城市建筑画在画面的哪个位置，为什么向这样安排呢？让幼儿先说说自己的想法和理解。然后可以出示两幅同一主题不同构图方式的名画作品，让幼儿对比感受一下，不同构图方式所表现的画面感受，这样可以根据自己的要求选择自己构图方式。教师的指导具体，幼儿的作品构图才能更加清晰。

3 觀察小结

通过一次观察活动，虽然有所收获，但也发现了许多的问题和不足之处，例如：绘画活动时间满足不了幼儿的需要。绘画活动只是采用刮画，没有对色彩等进行要求，加入了色彩后教学活动是否还有其他要注意的地方呢？对于这样的绘画活动，在绘画材料的选择上，没有给幼儿自主选择的空间，如果材料提供充分，是不是会有更好的绘画效果呢？本次观察案例，只是针对了大班主题绘画活动，那么对于不同年龄段的幼儿的主题绘画活动中的问题，还有其他形式的美术活动设计和组织实施中会存在的问题，是否可以一概而论呢，这个还需要我们通过更多的教学活动实践去探索和发现。

参考文献：

[1] 孔起英.幼儿美术教育[M].北京：人民教育出版社，2015，6.

[2] 夏志刚、张琼辉.幼儿园艺术教育活动设计与指导[M].长沙：湖南大学出版社，2016，7.

[3] 姜华.幼儿教师美术技能[M].武汉：武汉大学出版社，2017，9.