浅谈非遗进校园活动的开展途径

刘敏

摘 要：非遗是我国传统文化的精髓，它历经千百年的沉淀和积累绵延至今，具有现实传播意义。非遗进校园活动既是非遗自身发展的需求，也是我国人才培养建设、校园文化建设等方面的必然要求。因此，文章以“非遗进校园”为研究内容，通过多样化的视角论述了非遗进校园活动的开展途径。

关键词：非遗;进校园;开展;途径

1 前言

2011年6月，我国颁布和实施了《中华人民共和国非物质文化遗产法》，其34条明确规定：“学校应当按照国务院教育主管部门的规定，展开相关的非物质文化遗产教育”。由此可见：校园在保护和传承非遗方面也负有责任和义务。因此，如何促进非遗进校园活动的高效开展，充分挖掘出非遗项目所存在的文化认知、技艺传递、道德渗透的功能，让学生群体得以主动积极地参与到非遗的保护和传承中来，成为了当下非遗实践工作所应重点关注的形式之一。

2 精心筛选非遗进校园活动项目

非遗门类丰富、种类多样，从中选择适合学校教育的项目引进到校园中去，必然会对学生们的人生观、世界观、价值观等方面的养成产生积极的影响。因此，我们应从以下几个方面精心筛选非遗进校园活动项目：

1.根据教育需求引进非遗项目。学校要秉持好国家教育的总体方针，再开展非遗进校园活动的过程中，要过滤掉文化遗产中某些不适合在学校开展的项目，比如：中医类砭石疗法、驳筋通络术等，需要有行医资质类的项目的同时，还要考虑好非遗活动场地、教具、安全隐患等方面的细节问题，保证非遗活动可以在校园里安全、有效地开展起来。

2.根据教育阶段选择不同的非遗项目。教育具有规律性，不同年级、不同年龄阶段的学生对于非遗项目的兴趣感和接受程度是不一样的。这就要求非遗进校园活动在开展上必须要考虑到学生的接受能力、知识结构、年龄特征，选择一些内容比较直观形象、动手能力较强的手工艺项目进到校园中进行传播，而民间故事、音乐、诗歌等语言类项目也可以适当地选择引进。

3.根据教育内容选择非遗活动内容。学校在开展非遗进校园活动的过程中，应该选择那些与学校课程相辅相成的项目。比如：在小学语文课本中有《卢沟桥的狮子》一文，我们就可以结合此将卢沟桥传说、剪纸等项目引入，既是对课堂知识的补充，又可以通过动手裁剪卢沟桥的狮子、卢沟晓月等锻炼学生动手能力、培养学生性情，进而为校园素质教育打下基础。

3 大力营造非遗进校园文化氛围

非遗进校园活动是整个教育系统中不可缺少的文化普及工作，它需要通过文化环境营造、文化活动安排、文化设施展览等方面来体现。因此，我们应从以下几个方面大力营造非遗进校园的文化氛围：

1.打造非遗宣传文化长廊。学校可以在教学楼的走廊过道、建筑墙壁上打造出一条主题鲜明、内容丰富、极富特色的非遗文化宣传长廊，在宣传和介绍非遗项目的同时，并附上生动有趣的图片展览，使学生们在课余时间可以阅读和了解非遗相关文化。

2.开展非遗系列文化节。学校可以积极响应国家号召，以每年6月的第二個星期六为契机举行“非遗文化节”活动，将学校每年非遗进校园活动的成果以诗歌朗诵、舞蹈演出、竞技游戏、板书评比的形式呈现在校园中，进而营造好校园非遗文化氛围。

3.编创符合时代旋律的健身操。当前在大部分校园中依旧在使用广播体操或者舞蹈操作为学生们课间活动和锻炼的手段，但是时间一久学生们难免产生厌倦心理，因此，学校不妨引进一些比较具有锻炼效果的非遗项目，如太极拳、盾牌舞等竞技健身类非遗项目作为学生课间的健身操，一方面可以锻炼好学生们的身体素质;另一方面还可以利用课间操的形式，营造好全体师生学习非遗项目的氛围。

4 推陈出新非遗进校园传播方式

非遗进校园活动的开展方式不能一成不变，新鲜有趣的非遗活动不仅可以提升学生们对非遗学习的兴趣，还能够切实培养好学生们的非遗技能。因此，我们应从以下几个方面推陈出新非遗进校园的传播方式：

1.积极举办非遗参观交流活动。将非遗引进校园进行传播和传承固然重要，但是带领学生走出校园，到博物馆、非遗传承基地进行参观交流活动，使学生可以参与非遗体验和田野调查，也是开展非遗进校园活动的一个重要途径。学生们可以在体验和认知的过程中了解好非遗生存空间和文化常态，进而产生自豪、敬佩的心理，这种户外非遗校园活动的展开方式对于长期待在课堂里上课的学生来说效果会更好。

2.定期举办非遗知识讲座。在许多城市，人们将非遗引进校园之前，从学校领导到老师、再到学生，绝大多数人对于要引进校园的非遗项目都知之甚少。因此，组织和开展非遗进校园活动应该定期举办好非遗知识讲座，请非遗代表传承人或非遗工作者去到校园中为师生们普及好非遗相关的文化知识，让老师和学生们可以从理论层面对非遗有一个系统而全面的认识，进而用理论指导好实践，学会非遗的操作性技术。

3.开展非遗短期培训活动。许多非遗项目在较短实践内很难让学生掌握好，所以利用学生们的课余时间，聘请非遗传承人来到校园中为学生们展开短期培训活动。这样不仅可以丰富学生们的课外生活，还可以让学生们多接触和掌握一些新技能。当然短期非遗培训活动的开展还需要根据学生们的身心发展特点进行因材施教，这就需要学校教务处在安排短期非遗培训课程的时候，要与非遗传承人做好沟通和管理工作，对课程计划作出详细而周密的安排。

5 结语

总之，将非遗引进到校园中去开展传播是一个系统而复杂的过程，它需要关注好教育系统中的素质教育问题、核心素养培养问题等，然后通过多元化的开展形式来完成。因此，不管是非遗工作者还是教育工作者，都应该关注好非遗进校园这一实践课题，努力探索出更多非遗进校园的有效途径，在夯实我国民族民间文化的基础之上，使非遗发挥出其固有的价值和功能。

参考文献：

[1] 吴光平，陈龙泉.中小学校园传承“非物质文化遗产”的途径——以成都列五中学课题研究实践为例[J].西部素质教育，2018，4（23）：19-22.

[2] 李昭岳，张思然.非遗文化进校园开展状况研究[J].教育信息化论坛，2018，2（08）：23-24.

[3] 张凡.“非遗进校园”深意何在[N]. 中国文化报，2017-05-05（003）.

[4] 陈昕.非遗进校园的实现途径与实证研究[J].美术大观，2016（12）：172-173.