特别的爱给特别的他们

罗美琦

【摘要】  “感人心者，莫先乎情也”教育是一門情感的艺术。面对一群有思想有情感的孩子，我们应该热爱他们。对于离异家庭环境成长的孩子、留守儿童、患小儿多动症的孩子，我们更应该特别的爱给特别的他们。作为一名班主任，及时有效地转化他们，是提高教学质量，建设良好班风的前提。笔者认为：给予尊重、爱、对待他们的错误时要晓之有理、宽容与耐心、家校合作，一定能慢慢转化他们。

【关键词】  给予尊重 爱心 对待错误晓之以理 宽容 耐心

【中图分类号】  G625.5               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）04-185-02

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俗语说：十年树木，百年树人。作为一名教育工作者，既要做好教学工作之外，同时还要肩负育人的责任。从教二十多年来，遇到过一些特殊的学生：离异家庭环境成长的孩子、留守儿童、患小儿多动症的孩子，遇上他们是对班主任工作的一大挑战。我接触的这三类孩子，他们的成绩与纪律在班级都是后进的，他们自尊心强，很容易受到伤害。平时学习中，他们缺乏学习的愿望与动力。不会掌握学习方法，难于完成学习任务。在学校不守纪律、我行我素。作为一名班主任，及时有效地转化他们，是提高教学质量，建设良好班风的前提。也是衡量老师教育教学能力的标尺。

在与他们接触与相处中，我发现这些孩子需要更多的尊重、包容、关怀与爱，才能走进他们的内心。对孩子给予爱，学生才会亲其师，信其道。当老师给与了尊重、爱心、耐心。我相信这些孩子一定能慢慢转化过来的。

一、尊重是前提，让孩子感受自信

苏霍姆林斯基告诉我们：教育的核心，就本质来说，就在于学生始终体验到自己的尊严感。每一个个体都希望得到尊重，更何况是那些特殊情况的孩子。教育心理学认为：人人都有自尊心，孩子自尊心的缺乏是由于过多受到指责与惩罚所造成。现实生活中，由于有的老师忘了尊重学生的原则，他们一犯错就指责学生。所以才会跟老师对着干。所以，对待他们要像对待优秀生一样，尊重、维护他们，尊重他们的意愿和情感。

振华一到四年级都是班上的后进生，他在老师的眼中很另类，喜欢跟社会上的无业青年混在一起，抽烟、打架、旷课，课上睡觉、不做作业，无视校规。这样的学生让老师头疼。五年级刚接手时，我也苦口婆心劝过、罚过、联系家长，收效甚微。后来偶然一次，班上的电脑有故障，我束手无策时，他自告奋勇走上来，左右捣鼓了一下，电脑恢复如常。我当场感谢他，全班都赞叹他的电脑技术高超，他两眼都亮了，脸也红了。我当场拍板：以后班级的电脑管理员就由他来当。这是他读书以来第一次当官。这是对他能力的肯定，也是对他的尊重。慢慢的，他在班级有了地位，得到尊重，也愿意跟同学交往，改掉陋习，一点点的在进步着。后来，在一次全区的电脑打字比赛中，他获得三等奖，为学校、班级获得荣誉，也为自己的人生获得一次成功的机会，他品尝了经过自己努力后的喜悦，获得学习的自信心。

一个成功的教育者，一定要懂得教育学生，一定要深入细致地了解每一位学生的个性特点，在此基础上因材施教。，才能使学生在学习和生活中有安全感、尊严感。作为特殊情况的学生，，他们能通过老师的尊重和自己的亲身感受才能慢慢领悟。所以，我们必须做引导者，而尊重就是引导的前提，能让孩子获得自信。

二、关爱是动力，让孩子积极向上

陶行知先生说：教师热爱孩子的高尚品质，在于像一个园丁一样，首先要认识他们，发现他们的特点，而给予适当的肥料、水分、阳光、并许除害虫。这样，他们才能欣欣向荣。

小宇是一个离异家庭的孩子，父母双方各自组织新家庭都容纳不下他，把他退给年迈的祖父母。温饱能解决，当情感需求无人理。他左右脚的鞋子不对称，校服脏、旧、不合身照样穿。而且常迟到。我了解他的情况后，无论他多迟回来，课桌上总为他留一份早餐。买了一套新校服给他穿上后，我给他拍了一张照片对他说：“看，多干净、整洁，多帅气”他腼腆一笑说：“谢谢老师。”第二天，我发现他穿戴整齐回来学校，很认真地在进行早读。我特意跟他聊了起来，了解他迟到的原因是没有人叫他起床上学。第二天，我送了一个小闹钟给他，他高兴接受并向我道谢。我顺便提出要求说：“小宇，一寸光阴一寸金，尽力做到不迟到行吗？”当时，我想了一会儿才用力地点了点头。我知道他在我面前许下了承诺了。从那以后，他就很少迟到，而且有几次还早早到校，悄悄抹讲台、黑板，打扫卫生，做好上课前的准备工作。当然，这几次的都受到我的大力表扬，记大功。经过三番五次的表扬，同学们都向他投与赞许的目光。

爱，是一种慰藉。对于特殊情况的学生。老师要像爱护自己子女一样关爱他们。以真情对待他们，多亲近学生，拉近彼此的心灵。“精诚所至，金石为开”孩子一旦感受到你的爱，他们就会以真正的思维与你交流，以积极的态度与你交往，真正的教育离不开爱，爱是一种动力。驱使孩子向善、向上、勇往直前！

三、晓之以理是方法，让孩子敞开心扉

仅仅尊重和爱还不够，对特殊情况学生最好的教育方法是晓之有理。常言道：有理走遍天下，无理寸步难行。只有把道理讲通了，心情才舒畅，对待事物的看法才明了。讲理时要真。就是要把道理讲清楚明白。使学生明白道理，达到心悦诚服。同时，联系他们的实际晓之利害，让学生听得真切，想得明白。老师讲的是出自真心的、实实在在的道理，更容易敞开孩子的心扉。

晓之以理只是一次两次谈话是难以奏效的。还要说理勤，勤说理。可以使他们消除病根不重犯。在老师的一次次的教育，一点一滴地进步。总之，切记性急，应如春风化雨滋润他们的心田。

文哲是一个性格急躁的孩子，与同学发生冲突时，一股蛮劲把同学往死里揍。用同学的话来形容：一头蛮牛。我拉开他时，他双手紧紧握拳，两眼透红，眼眶里还盈满了泪花。嘴巴一遍唠叨：打死你，叫你欺负我。这时候，我只能采取冷处理的方法，把他带到办公室，坐在我旁边。等他激动过后，我才慢慢跟他讲道理：相处了六年的同学，你跟他有什么深仇大恨呢？伤了同学，你好受吗？也伤了同学情。作为父母，看到受伤的儿子，多么心痛——，那一天，我们聊了一节课，聊到他明白道理，主动认错，跟我保证下次不冲动。冲动上来就让我或同学马上拉开他等。虽然后来也有发生过一次，但他收敛不少，能三思而后行，甚至跑过来咨询我，请求帮助他.

是的，跟孩子说理时切忌长篇大论，要抓住要害，言简意赅。说理时要符合该名学生的年龄特征，让学生能理解，使他们感到温暖，感到亲近，学生自然就会乐于老师的说教了。正所谓“亲其师，信其道”就是这个道理了。

四、保持宽容与耐心，行为纠正反复抓

这些孩子的行为矫正，，常常反反复复。行为矫正比他们的思想觉悟要困难得多。就是思想上认识到是错误的，但行为上很难改正过来。这要很大的毅力坚持下来，同时还要老师与同学的鼓励。老师在矫正他们的行为时，不断给他们制定能努力的小目标，这个目标只要他们努力就能做到的。做到就一定要奖励他们，老师和班干协助监督他们实现小目标。同时，老师还要关注他们出现的困难，及时解决。，保持一种不达目的不罢休的持久力。面对这些孩子要保持足够的耐心，还要对他们反复的行为偏差时有足够的耐心和宽容心。

遇上小鸿让我很有挫败感，他是我做班主任生涯遇到的一个荆棘。因为他患小儿多动症，需要靠药物治疗才能控制自己不去伤害同学。刚开学的第一周，每天都有学生投诉他打架。我一边安慰其他孩子，领他们去医务室处理，一边跟小鸿讲道理，他也认识到错误，满口答应不再犯，可是一转身或下节课又如此重复、再保证、再犯错。让我身心俱惫。第二周，我每天给他制定一个努力目标：一天只允许三次犯错，做到就记功一次，三次记功换取礼物一份。这些小目标，他只需要控制自己就能达到。小鸿开始很难达到目标，慢慢地纠正，慢慢地等待，他的小目标达到了，打架次数减少很多。但他反复犯错也多。我对他的行为矫正还要有足够的耐心与宽容才行！

一个人一辈子不犯错误是不可能的，老师做到严格而不严厉，宽容而不纵容。那就是：退一步，海阔天空。因为宽容的老师，往往是自信的老师，宽容有耐心的老师，往往是具有亲和力的老师。

五、家校合作是保障，携手合作促进步

学校与家庭是学生生活的两个主要场所。新大纲指出：要努力构建校内外沟通的教育体系。因此，要转化孩子，必须重视学校与家庭拧成一股绳，孩子的行为矫正需要学校与家庭的密切配合，共同合作，老师的悉心固然重要，家长全力支持更是必不可少。

那么，要让学校与家长密切联系。微信圈起到了桥梁的作用，还有校讯通，定期召开的家长会，都是做好家长思想工作的平台。向家长敲响警钟——你的孩子行为的偏差需要你时刻关心，立刻纠正。我们要让家长认识到;文化知识固然重要，但道德的培养更能使孩子受益终身。小鸿的行为矫正不但有学校的力量，更需要家庭的配合，家校合作，效果更好！每一个孩子的进步，离不开家庭的配合。家校携手，才能促进孩子进步！

“感人心者，莫先乎情也”教育是一门情感的艺术。面对一群有思想有情感的孩子，我們应该热爱他们。对于特殊情况的孩子，我们更应该特别的爱给特别的他们。给予他们尊重、爱、宽容与耐心，赢得他们的信任与尊重，成为教育成功的一把钥匙。在教育的过程中，我们老师也能从教育孩子的腻烦，厌恶的情绪中走出来，在教育过程中找到快乐！

[ 参  考  文  献 ]

[1]《教育原理》柳海民主编中国人民大学出版社.

[2]《班级管理学》张东，黄玉华，林冬桂编著，广东高等教育出版社.[3]苏霍姆林斯基《给教师的建议》教育科学出版社.