情境游戏教学法在小学数学教学中的应用研究

沈世润

【摘要】  数学是小学义务教育阶段的重要学科，对学生日后其它科目的学习有重要作用。在素质教育背景下，教师创设情境游戏，让学生通过生活情境、故事情境及实践情境进行动手操作，有利于学生将抽象的数学知识整理成形象的内容，之后运用数学知识解决实际问题。情境游戏教学法的应用可以激发学生数学学习兴趣，培养学生实践能力，提高数学教学实效。

【关键词】  小学数学 情境 游戏 融合

【中图分类号】  G623.5               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）04-109-01

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数学课程的开设是培养学生逻辑思维能力，使学生利用数学知识解决生活中的问题，并为日后其他科目的学习奠定基础。当学生对数学科目感兴趣时，他会喜欢上数学课，喜欢学习数学知识，并能有效应用数学知识。文章主要探讨情境趣味法在小学数学教学中的具体应用，以为广大同仁提供参考。

一、生活情境在数学教学中的应用

小学生受年龄影响，对周围事物充满好奇。他们由于生活经验不足，容易被生活及学习过程中有趣的现象所吸引。数学知识来源于生活，应用于生活。教师可以根据数学知识的这一特点创设生活化趣味情境，以激发学生数学学习兴趣。小学生的生活是丰富的，小学生的很多生活都与数学密切相关。教师在课堂上创设生活化趣味情境，可以为学生搭建数学与生活的桥梁，使学生深刻了解数学与生活的关系，并善于应用数学。

在实际教学中，为了锻炼学生数学应用能力，教师可以例举生活情境的应用题型。如，你们现在用的桌子的价格是椅子的10倍，已知一张桌子比一把椅子的价格多288元，请同学们算一算，一张桌子和一把椅子各多少钱？课桌和椅子是学生天天学习要用到的工具，桌椅买卖是一种生活买卖的迁移，以桌椅买卖为主题进行数学应用题目的设计，可以激发学生的解题兴趣。教师可以引导学生进行解答：一张桌子比一张椅子多288元，那么椅子的价格是288÷（10-1）=32元，之后利用32乘以10，或32加上288就可以得了桌子的价格是320元。

二、故事情境在数学教学中的应用

小学生最喜爱听故事，童话事故、寓言故事等都是其喜欢的内容。小学生也对各种故事感兴趣。教师可以学生喜欢听故事的特点在课堂教学时加入故事讲述环节，使故事与数学内容相结合，使学生在故事中学会数学知识，体会数学知识的应用。小学生虽然年纪小，但是想象力丰富，教师在设计故事情境时要注意故事的趣味性，以促进学生思维发展。在低年级数学教学融入故事情境时，教师可以以小动物为故事角色，将动物融入数学知识中，以激发学生帮助小动物解决问题的欲望。

如在教学“混合运算”时，教师可以通过故事引导学生进行运算：小兔子种了3行萝卜，每行种5个，收获后他送给隔壁奶奶4个，请同学们算一算，小兔子还剩几个萝卜？学生为了帮助小兔子解决问题，他们会很愿意进行混合运算，同时也能对混合运算进行深刻掌握。之后，教师让学生利用故事进行混合運算题目的编撰，由同桌进行互相出题。有的学生出了这样的故事题目：小猴子掰的玉米是小熊的3倍，小猴子掰了9个玉米，他们一共掰了几个玉米？大家出的题目都非常有趣，同桌之间为了比赛都积极参与计算。

三、操作情境在数学教学中的应用

小学生非常喜欢动手操作，操作对学生的吸引力更大。在学生的眼中，数学学习的目的是解答数学题目，并应用于生活解决生活问题。在实际教学中，教师可以设计操作情境，让学生通过阅读题目再进行实践操作，以提高学生学习兴趣。数学学习需要学生的脑力计算和逻辑思考，学生在实践情境中可以主动进行数学学习参与，并感知数学是真实存在的。

如在学习“轴对称图形时”时，教师可以事先设计好导学方式，为学生呈现一些简单的轴对称图形操作的步骤，并让学生边跟着老师进行动手操作，同时理解轴对称图形的性质。教师可以让学生用一张白纸进行对折，之后在一面进行图案的绘画，之后沿着图案的边缘进行裁剪，学生裁剪后会发现，出现两个相同的图案。教师继续对学生进行引导，让学生将一个图形沿中心线进行对折，如果对折后，两边图形完全一样，那么说明这个图形是轴对称图形，而折起的线就是图形的对称轴。

四、探究情境在数学教学中的应用

新课改不仅强调学生知识与技能的学习，同时还强调学生学习过程及学习利用的方法。在实际教学中教师可以设计合作探究情境，让学生通过小组合作的形式理解和解决问题。合作探究学习情境的设置，游戏性强，同时能培养学生团队协作意识和能力。如在进行购买活动设计时，教师可以为学生设计课堂活动情境：一件外套300元，一件毛衣200元，一盏台灯35元，妈妈要去商场买这几们东西，请算一算：如果妈妈只带了400元，够买什么？学生在小组合作探究过程中可以算出不同的组合，并巩固了之前学习过的“千以内的加减法”。

总之，让小学生在快乐中学习数学，掌握数学知识，并利用数学知识解决实际问题，是小学数学教学的目标。在实际教学应用生活情境、故事情境、操作情境及探究情境等趣味性教学法，可以使小学生在游戏的过程中学习数学知识，既能激发学生的学习兴趣，又能巩固学生的学习成果，最终提升教学效果。

[ 参  考  文  献 ]

[1]冯宇.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2015（6）.

[2]张志宗.浅谈游戏在小学数学教学中的运用[J].教育现代化，2015.

[3]樊颖.小组合作学习在小学数学课堂中的应用探索[J].新课程导学，2014，（23）：88.

[4]旻芬.在小学数学课堂中渗透“生活味”[J].新课程（小学），2014，（08）：76-77.