浅析角色扮演在城乡结合部初中英语教学中的应用

代世玲

随着全球化进程的加快，英语作为一种世界通用的语言得到了越来越多的重视。但是，在城乡结合部的初中学校，英语教学的现状并不乐观。教师应该积极采用角色扮演的方式激发学生的学习兴趣，提升学生的英语能力。本文针对角色扮演在城乡结合部初中英语教育中的应用提出了几点策略。

角色扮演 城乡结合部 初中英语教学

【中图分类号】G633.4【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）04-0181-01

1.根据英语内容涉及多元化的角色扮演方式

在初中英语教材中，很多内容都是以对话为主，很适合学生进行角色扮演练习。因此，在教学过程中，教师可以将教材中的内容改编成适合学生进行角色扮演的剧本。在表演的过程中，学生需要通过语言来体现人物的性格，教师在改编剧本时应该尽量多的加入对话。教师可以让学生根据自己的性格特点、兴趣爱好等选择自己感兴趣的角色来表演，随着剧本中情节的变化，学生能够对英语口语的特点有更好的把握，从而有效的提升学生的口语表達能力。比如，在学习“I'm watching TV.”这一单元的内容时，教师可以为学生创设一个家庭场景，让学生分角色扮演家庭成员对“看电视”这个问题展开激烈的讨论。扮演家长的学生认为不能看没有教育意义的电视节目，扮演孩子的学生则主张在业余时间看电视；也可以设定在家庭生活的场景中，家庭成员们正在做各自的事情，通过角色扮演，训练学生对现在进行时的把握。在学生进行角色扮演的过程中，能够对英语的语音、语调的变化有更深的体会，同时也培养了学生学以致用的能力。

2.教师创造情境，为学生说英语创造条件

城乡结合部的学生往往缺少开口说英语的勇气，他们担心因为自己的基础薄弱、词汇量不足、发音不标准等遭到他人的嘲笑。在初中英语教学中，采用角色扮演的方式能够有效的激发学生的学习积极性。因此，教师应当为学生创设合适的课堂教学情境，鼓励学生勇敢的开口说英语。首先，教师应当为学生营造一种轻松、愉悦的课堂教学氛围，为学生进行角色扮演提供良好的条件。其次，教师要完善学生进行角色扮演的环境。比如，教师可以根据学生的扮演内容对教室进行适当的装扮，或者为学生选择一些背景音乐，从而使学生更好的进入到教学情境中，激发学生开口说英语的积极性。最后，教师要充分发挥自己的引导作用，对学生的角色扮演进行有效的指导。教师可以指导学生注意语言表达的技巧，并且为学生设计一些适当的动作。同时，教师也要指导学生记住角色的对话内容，从而使角色扮演能够顺利进行。比如，在学习“Where did you go on vacation？”这一单元的内容时，教师可以让一位学生扮演记者，对不同学生的假期安排进行采访。在对话的过程中，学生需要使用表示过去时的句子。在角色扮演之前，教师可以和学生交流，回忆一下自己的假期中最具有趣味性的活动，去过的最有趣的地方，然后根据学生的回答布置一下教室，进而开展角色扮演进行对话练习。在学生回答的过程中，还可以适当的配合使用背景音乐，使学生快速的进入情境，激发学生参与角色扮演的积极性。

3.借助现代化教学工具，丰富角色扮演体验

随着信息时代的到来，许多现代化的教学工具被应用到了教学领域。在初中英语教学中，教师可以发挥现代化教学工具的作用，使学生的角色扮演体验更加丰富多彩。在进行角色扮演之前，教师可以让学生自己在网络上下载视频，进行观看和模仿，掌握单词的发音技巧和角色的表情、动作，使学生在角色扮演中有更好的表现，培养学生的自主学习能力和口语表达能力。另外，在学生进行角色扮演时，教师可以将学生的表演拍摄下来，在学生表演之后让学生观看，这样能够使学生知道自身的不足，同时也能够为学生留下美好的回忆。通过现代化教学工具的同时，有利于学生纠正自己在说英语方面存在的问题，促进学生口语表达能力的提高。比如，在学习“Can you come to my party？”这一单元的内容时，主要的教学目标是让学生掌握聚会所需要准备物品的单词以及邀请类的词汇。教师可以让学生将自己在角色扮演过程中的对话录制成音频，让学生之间相互纠错。在学生真正表演时，教师可以将学生的表演过程录制下来，并且在学生表演之后对学生进行及时的评价。教师要对学生进行积极肯定的评价，肯定学生在角色扮演中所做出来的努力，使学生在内心深处产生一种成就感，增强学生的自信心，同时，教师也要指出学生的不足，并且引导学生进行改正，从而促进学生英语水平的提升。

4.结论

总而言之，在城乡结合部初中英语教学中，角色扮演是一种十分有效的教学方式。因此，教师要根据实际的教学内容和学生的学情让学生在课堂上进行角色扮演，为学生创设适合的表演情境，鼓励学生勇敢的开口说英语，发挥现代化教学工具的优势，为学生进行角色扮演提供良好的条件，从而有效的激发学生的学习兴趣，提升学生的英语水平，促进初中英语教学的发展。

参考文献

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