浅谈新时期如何提高小学语文教学技巧

董艳

我国推行小学语文课程改革，并取得了很大的成就。小学语文教学在对传统的教学方式改革的基础上，增加新的、符合时代发展的教学内容、创新丰富多彩的语文教学活动、教学的评价标准逐渐多元化，使得学生积极主动参与到小学语文教学活动中，吸取营养，获取知识，取得进步，促进德、智、体、美、劳的全面发展。但是小学语文教学的改革还不成熟，还存在一些缺陷，需要我们不断探索，找到方法，为小学语文教学的进程贡献一份力量。

改革 进步 缺陷 措施

【中图分类号】G 623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）04-0157-01

小学语文，它是小学里主要的课程之一，对于培养学生的语文素养起到了铺垫作用，对一个人起着基础性的作用。随着我国经济水平的提高，教育问题也备受关注，许多教育学家和学者们都在创新思维方式，不断改革，我国在小学语文教育方面逐渐取得了进步。但是，小学语文教学不是一蹴而就，出现了一些问题，需要我们继续努力，改革小学语文教学方式，促使小学语文向纵深方向发展。

1.小学语文教学的现状

（1）文本解读缺乏引导，学生放任自由。在品鉴课文时，学生会有一些奇怪的想法，可能与作者想法不一致。教育者们打着“培养学生创造力”的口号，让学生大胆想象，充分发挥。这样一来，往往会忽视课文里原有的意味。学生不按要求剖析课文，而是随心所欲的阅读，不利于学生阅读能力和水平的提高。

（2）知识比理解重要，结果比感悟重要。一篇课文，快速看完，看似清晰通俗，没有什么好词好句，没有什么亮点，没有什么优美的修辞方法，我们经常会用这样的理解来证明自己读过了一篇文章。但事实上，我们对课文中的本质内容了解了多少，我们并不是不理解，只是不愿意去挖掘那浅显背后的奥秘。试想一下，教师如果都这样的话，怎能为小学语文教学事业贡献力量，学生又如何去思考、去进步，社会又该如何将教育事业发扬光大。

（3）培养德、智、体、美、劳全面发展的教师队伍。小学语文新课程标准要求语文教师具有专业的语文功底，良好的语文素养，扎实的语文专业水平，但是现实生活中还是与小学语文课程标准的要求有所不同。在新课程标准的理念下，每位教师都应该是全才型教师，这种综合素养会在课堂上表现的淋漓尽致。教师不再是课堂的主导者，一节完美的课堂应该是既有教师的参与，又有学生的参与。有些语文教师把分数放在第一位，忽视了学生的想法，不尊重学生，长久下去，学生们只会是考试的机器，学生的身心健康也不会得到发展，与此同时，学生的能力得不到提升。有些教师善于钻研，深入研究，但也会使得课堂流于形式，不能挖掘到小学语文教学的真正意义。所以教师应该根据自己的实际情况，树立终身学习的观念，为了学生的那一片知识的汪洋不断开拓进取。

2.提高小学语文教学的技巧和方法

（1）教师综合素质的提升。教师应该充分发挥教育机智，提高课堂的效率，有利于学生积极主动参与课堂，确保课堂的顺利进行。新时期提高教师综合素质势在必行，主要有以下几点原因：①教师固步自封，以自己为中心，而不是以学生为中心，不去和学生沟通，不了解学生就不能掌握教育学生的方式方法，使学生越来越远离老师，并产生抗拒心理。所谓：“亲其师，信其道”，教师应该用自己的实际行动来感染学生，来征服学生，让学生从心里佩服老师。其实，教师应该对待学生像自己的孩子一样，孩子犯错，多宽容一些；孩子取得了好的成绩，要进行鼓励，以免学生因为一点的成绩而骄傲自满。②教师不应该带着有色眼镜来对待学生。班级里面每个学生的水平不一致，教师要平等的对待每一位学生。对于好学生要积极引导，防止骄傲；对于问题学生和后进生要付出更多的耐心和爱。优等生和差等生互相帮助，增强班级的凝聚力。上述表明，教师的综合素养在小学语文教学课堂的建构中起着越来越重要的作用。

（2）营造活跃的课堂氛围。教师要认真备课，深入钻研，善于结合教材的特点，学生的实际情况以及教室的空间，为学生展示丰富多彩的学习活动。在授课的过程中，教师要大方得体，创新教学方式，通过语言和肢体动作为学生创造良好的教学氛围，教师用自己的实力来感染学生，使得学生心悦诚服。最后在课堂中要充分发挥奖励的重要作用。当有学生在学习过程中走神，或者做不好，可以试一试说：“我发现那位同学做的真棒，老师奖励你一个小粘贴”，所有的同学为了得到奖励都会自动向这位同学看齐，自觉地表现好。

（3） 教师要亲近学生，与学生建立良好的师生关系。教师的第一印象对于小学阶段的学生尤为重要。小学生具有向师性的特点，喜欢哪位老师就会喜欢哪位老师的授课方式和为人处世的方式。在小学语文教学中，教师要充分发挥自己的专业知识和水平，教会学生去识别那美妙的汉字，教会学生用自己最真挚的情感去朗读课文，教会学生如何带着问题去阅读，进一步提高学生的阅读能力和水平。教师和学生一起学习、既师又友，从而师生双方能够建立起良好的亲密关系。不仅如此，身为教师，要及时关注学生，对学生的身体要细心观察，对学生的心理要及时疏通。学生身心状况有异样时，要及时发现并沟通，有针对性的教育，使学生在课堂上得到更大的发展。

3.结论

小学语文教学是一项基础的的工程，它本身就具有神奇的奥秘，并且受到了一些教育环境的制约，小学语文教学改革仍需继续，这就需要教育者们终身学习，坚持新课程改革标准的理念，创新小学语文教学的方式，培养更多的创新型人才。

参考文献

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[2]百玉香.对提高小学语文阅读能力的几点思考[J].学周刊，2017.（13）

[3]毕文.提升小学生语文阅讀能力的几点思考[J].新课程.小学，2015.（9）