核心素养，课程开发

刘星

在新课程教学改革的基础上，教师要重點培养学生的核心素养，让学生对生物学科有一个基本的认知，本文分析了如何利用生物的微课形式来优化课堂的教学内容，整合生物学习的资源提高学生的学科核心素养。

高中生物 核心素养 微课

【中图分类号】G 633.91【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）04-0105-01

在高中生物教学的过程中会涉及较多抽象的数学知识，学生的学习压力会逐渐增加，借助微课的形式提高增强课堂教学的灵活性，便于学生知识理解与学习有效提高高中生的自主学习能力，为学生的核心素养养成奠定良好的基础。

1.高中生物课程中微课的应用的意义

在新课程教学改革的基础上，教师应当关注培养学生的核心素养，优化传统课堂的教学模式，改善高中生对核心素养养成的重视。在生物课程讲解的过程中优化微课的使用，让学生自主地进行知识的理解与探究，微课的讲解形式可以指出生物学科的关键性知识，强调知识学习所需的能力，并在微课的小视频内融入生命理念，有助于高中生构建完整的知识网络，将各类的生物知识之间建立联系，也能够让高中生树立理解生命、敬畏自然、认知自我肩上的社会责任的发展意识。

在传统的高中生物课堂教学中，教师往往占据课堂的主导地位，使用单一的形式讲解生物知识点，对于学生来说生物课堂的学习缺乏新意，内容枯燥，不利于学生个性化学习思维的养成。利用微课的形式，教师可以将本节课的重点和难点知识点融合在简短的微课视频内，减少学生听讲的时间，为学生创造了更多自主思考和探索的时间，使得高中生自主探究生物实验，阅读教材，动手参与生物理论的实践，鼓励高中生提出问题、思考问题、提出解决方案、践行解决方案并得出结论，使得微课在生物教学体系中发挥最佳的引导作用，锻炼高中生边操作、边思考，逐步实现生物学习的最终目标。

2.高中生物课堂教学中应用微课的措施

（1）在新知识点讲解过程中应用微课强化学生的知识认知

对于高中生来说，生物知识和理论具有一定的抽象性，理论知识庞杂，知识点琐碎，数量多，高中生在知识学习的时候无法自主地联系生活实际，其中一些生物知识的学习具有动态化的特点，无形之中增加了学生理解和认知的难度，利用微课的教学形式优化学生对新知识点的理解，引导高中生逐步突破知识学习的难点。

例如：针对抽象性强、动态性强的生物知识，教师可以以微课动画、图片等形式呈现在学生的面前，使得学生多维度地理解和认识生物知识，对于高中生物体系中的DNA知识，抽象性较强，DNA复制的过程中涉及到的过程和理论对于学生来说是比较有难度的，借助微课的形式将DNA在细胞核中复制的过程中进行模拟，让学生以一个较为直观的方式认识DNA复制的过程，优化知识的学习，使得学生的核心素养得到锻炼和提升。

（2）高中生物复习课程中微课的应用措施

在高中生物课程复习的时候，教师要给学生建立一个系统的知识框架，课程设计和进行的难度就会大大增加，传统的生物课程教师占据主动的地位，知识的重点以及难点梳理很难让学生留下深刻的印象，很多学生像第一次接触复习知识点一般茫然，无法掌握系统的知识复习。借助微课的形式，教师可以系统地整理知识框架，将零散的知识点以一个完整的知识网络的形式呈现在高中生的面前。

例如：在复习人体内部稳态环境的相关知识的时候，教师可以先布置任务，让学生自主归纳网络知识点，之后再利用微课视频的方式做知识点的针对复习，包括设置填空内容巩固生物学科中的关键词，例如生物利用细胞膜与外界直接进行物质交换，通过微课视频填空的形式动态地为学生演示细胞外液的相关成分，使得学生熟悉人体物质交换的具体关系。

由于高中生在知识复习阶段涉及到的知识点内容非常多，学生可以通过使用微课的形式来系统地认知生物知识结构，微课在复习的时候展示形式多样，可以以图片、PPT课件以及音乐的形式，带动学生分析和思考，优化课堂学习的目标，提高高中生物课堂的复习效率。

（3）在高中生物的实验课中应用微课教学的措施

高中生物知识在学习的时候可以联系实验的形式来强化知识的结构，实验课的形式锻炼和强化学生的思维能力，但是在实际课程安排的时候，学生进行实验的方式比较困难，教师可以利用微课的形式改善实验教学的现状，微课将生物实验的原理、实验过程、注意事项整合在一起，引导学生先建立感性的认知，理解和认识其中蕴含的生物知识点。例如：在学习植物细胞有丝分裂实验的时候，微课的实验课程包括了解离、漂洗、染色、制片、观察等多个环节，将实验内容的讲解融入其中，使得学生在微课观看的过程中了解和认识实验原理、实验过程以及最终的实验结论，使得学生在亲自动手操作的时候了解植物细胞有丝分裂的特点，由此强化学生理论联系实际的能力，锻炼提升学生的核心素养。

在高中生物教学的过程中，结合微课的内容为学生创造更多的自主学习的空间，使得学生深化生物知识的重点以及难点，建立系统的学习方法，有助于高中生生物核心素养的提升，树立核心价值养成的目标，提高学习效率，为未来的发展和进步奠定良好的基础。

参考文献

[1]王洛阳. 基于高中数学核心素养的微课设计研究[J].中学理科园地，2017（4）

[2]崔旭东，李静. 基于高中数学核心素养的微课设计研究[J].祖国，2018

[3]陈汉清. 微课：在“畅游”中发展学生核心素养——以高中思想政治课“新时代的劳动者”为例[J].思想政治课教学，2018