聚焦核心素养，让学生徜徉在音乐课堂

宋娜娜 赵建聪

随着素质教育的深入发展，新时期人民对教育提出了更高的要求，要求学生掌握核心素养成为教育的主流。人民对教育的要求也是国家教育改革的重要影响因素，指导着教育改革的方向，如何培育学生的核心素养也成为摆在学校和任教教师面前的重要课题。音乐教学关注学生核心素养的培育，要求音乐教师拥有更高的音乐素养，更好的教学能力，使教师可以胜任教学岗位的同时，关注学生核心素养的培育。培养学生的音乐核心素养，首先学校需要给予音乐教学更多的支持，其次是教师需要不断提升自身教学能力，音乐教师可通过营造音乐教学情境、加强音乐实践教学等来全面渗透音乐素养培育，促进学生音乐知识与技能素养的全面发展。

进入新时代，为了更好地为社会发展培养合格的接班人，音乐教学必须承担应尽的责任，在音乐教学过程中帮助学生树立正确的审美观，在正确的审美的指导下发现美、创造美，在传承音乐艺术的同时，发挥创新思维，促进音乐的与时俱进，为音乐发展注入新的活力。在这样的背景下，需要音乐教学不断进步，不断提高音乐教学的有效性，让学生掌握更加全面的音乐核心素养。

一、学校需要打造良好的音乐教学环境

学校需要转变音乐教育观念，将音乐教学和音乐核心素养的培育教育理念融入学校管理过程中，保证音乐教学的实践大环境的建设，重视学校的音乐教育，让音乐获得均衡发展的机会。同时学校要加大对音乐教育的投入，建设音乐教室，购买较合适的音乐教学器材，完善学校的音乐教学设施建设，为学生学习音乐提供良好的教育环境。其次，学校需要重视音乐教师的培养，一方面招聘更加优秀的音乐教师，保证音乐教师具备专业的音乐教学能力，另一方面需要增强音乐教师的继续教育和培训工作，增强学校整体的音乐教师的音乐素质与音乐教学水平，为学生提供更加优秀的师资力量。同时，可以通过更加有效的手段吸引或者留住优秀的音乐教师，让音乐教师能够在教学的过程中，获得更多的满足感，个人能够在教书育人的同时获得进步。

二、教师营造音乐情境，培养学生核心素养

音乐教学的核心是培养学生的音乐审美能力，让学生通过音乐学习能够激发学生学习音乐的热情，提高学生对音乐的鉴赏能力，让学生的听力与唱歌能力获得提高。让学生通过音乐课堂，获得知识的进步和能力的提高，让音乐承载的文化得到传承，让学生的文化视野进一步开阔，让学生在了解的同时进行审美判断，领悟音乐之美。学生学习需要有兴趣做引领，只有对音乐产生兴趣，才能让学生在音乐的学习中掌握主动，才能更好地提高音乐学习效率，学生在学习阶段本身的身心发展规律是对陌生事物有着好奇心，在专心探索的同时又易被外物所吸引，导致注意力转移，所以需要音乐教学的过程中，注重音乐学习情境的营造，让学生有一个良好的音乐学习环境，让学生的视觉、感官等处于同一个稳定的环境，让音乐学习更加丰富多彩，让学生在音乐所塑造的环境中，体会音乐传达的内涵，促进学生对音乐知识的吸收，促进学生的音乐核心素养的培育。

三、音樂教学中重点关注音乐实践

音乐是一个需要不断进行聆听、进行唱歌、学习乐器等音乐实践的学科，只通过语言很难将音乐的内涵进行充分学习，只学习音乐理论知识也难以实现音乐学习的全面目标的实现，所以，在音乐的教学过程中，一定要重视音乐实践的开展，要让学生有充分的活动场所和充分的机会进行音乐学习成果展示，让学生通过不断练习，获得音乐能力的提高。例如，一定比例的音乐活动对音乐学习非常必要，教师需要为学生搭建充分展示学习成果的舞台，比如在教学过程中可以进行角色扮演，让学生融入音乐剧或者音乐游戏中，去体会音乐的内在表达，让学生通过亲身实践活动感受音乐表达的多样情感，让学生的实践能力获得提高，同时学生通过自己的理解将音乐进行自我角度的表达，在一定程度上也是一种创新思维在发展，有利于在音乐活动中锻炼学生的音乐创新能力。在音乐活动的整个过程，教师处于引导地位，学生处于主体地位，有利于学生为中心的高效音乐课堂的建设，有利于学生之间的友好关系的发展，促进学生团队协作能力的发展，有利于学生依托音乐教育，实现自身全面素质的建设。

四、充分利用网络教育资源开阔视野

音乐教材的内容是有限的，但是新时代网络教育资源时丰富多样的，特别是随着教育数据资源的不断扩展，网络音乐教育资源在学习音乐过程中，越来越发挥着重要的作用，在开阔学生的眼界、丰富学生的音乐知识方面，发挥着重要的作用，也有利于教师通过丰富的网络教育资源提升音乐课堂的有效内容，让音乐教学在传承传统音乐因素的同时，让音乐教学更加多元化，让学生可以更直观地了解多样风格的音乐素材，例如不同风格的歌曲与乐器、不同文化背景的音乐呈现，在不同音乐的对比中，让学生坚定文化自信，让学生更加明确音乐之间的差异与融合，帮助学生树立正确的音乐审美观、文化观，学会尊重不同的文化，尊重不同的音乐表现形式，让音乐教学富有艺术气息，让学生在充分了解音乐作品的背景的情况下，对音乐作品进行鉴赏，从音乐作品的表现形式、传递的信息自主丰富音符带来的情感体验，从中体会音乐艺术的表现方法，从而提高学生自身的音乐艺术表现能力，让学生自己的审美和情感通过音乐艺术表达，实现自身整体音乐核心素养的提高。总之，在学生音乐素养的培育过程中，教师需要重视自身能力建设，提升自身音乐教学能力，选择适合学生发展规律的教学方法，积极挖掘音乐教学素材，营造良好的音乐教学环境，引导学生培养音乐核心素养。

（责编  张 欣）