教育游戏在小学数学教学中的应用分析

赖均铭

摘 要：教育游戏具有教育性和娱乐性并重的特点，是专门为教育而开发的游戏。教育游戏在小学数学课堂教学中有着较高的应用价值，非常符合小学生的特点，能够激发学生的学习积极性，从而实现高效教学。

关键词：小学数学；教育游戏；应用

在素质教育背景下，小学数学教学发生了深度改革，通过数学游戏的应用，将传统数学教育活动和游戏活动整合在一起，可以为学生组织良好的游戏教学情境，全身心享受学习中的乐趣。相较于传统教学方法，教育游戏可以充分激发学生学习兴趣，主观能动性得到充分发挥，自身潜能和价值深度挖掘，提升学习效率同时养成良好的数学素养。

一、小学数学教学中教育游戏应用意义

数学是一门学习难度较大的学科，小学阶段的学生认知水平和学习能力不高，对于数学知识的学习存在较大难度，而传统填鸭式教学方法实践效果较差，不利于学生学习能力培养。通过教育游戏的应用，结合数学教学知识，可以充分激发学生的学习兴趣，加强学生之间的竞争，为后续学习赋予持久动力。在教学过程中，教师在突出学生主体地位同时，注重学生正确价值观培养，可以自主思考问题和解决问题。与此同时，教育游戏可以充分发挥游戏作用，布置游戏教学任务，引导学生参与游戏同时，挖掘游戏潜在的知识，有助于学生主观能动性充分发挥，更加高效的学习知识，为后续学习和发展奠定基础。

二、小学数学教学中教育游戏应用途径

1.优化课堂导入，发挥学生主观能动性

课前导入是一个小学数学教学的重要环节，导入是否合理直接关乎到后续教学活动的顺利展开。通过教育游戏应用，和数学知识整合在一起，有助于提升课前导入效率。诸如，在讲解被2整除的数的特征内容时，巧妙设置新科内容，并且提出一道除法计算题：“24是否可以被2整除？”学生结合所学知识进行计算，最终可以得出26可以被2整除。然后，继续提出：“246是否可以被2整除？”学生计算得出246可以被2整除。由于数字不断增大，计算难度随之增加，但通常情况下学生可以得出正确答案。也可以讓学生给老师出题，是否可以短时间内计算出该数字是否被2整除。通过师生互动和交流，可以营造活跃的课堂氛围，充分调动学生学习积极性，提升课堂导入效率。

2.发挥学生主观能动性，小组合作学习

小学数学教学中应用教育游戏，为了构建高效数学课堂，应该突出学生主体地位，激发学生学习兴趣，促使学生主观能动性得到充分发挥。这就需要教师从学生兴趣爱好着手，分析在学生学习和生活中的具体表现，如果学生对音乐具有浓厚兴趣，可以在课堂教学中将数学知识与音乐融合在一起，生动呈现在学生面前，赋予学生持久学习动力。诸如，在学习100以内加减法内容时，可以引入当前火热的《奔跑吧》真人秀节目，黑板上展示加减法题目，然后通过“奔跑吧加减法”游戏形式，将学生分为若干个小组，通过小组竞争来调动学生学习积极性，营造轻松、活跃的氛围，经过计算可以获得正确答案。在这个过程中，学生潜能和价值得到充分发挥，有助于学生主观能动性充分发挥，提升学习效率同时，养成良好的创新能力和实践能力。

3.游戏中穿插练习，加深知识理解

在小学数学教学中组织游戏活动，根据教学需要适当穿插练习活动，可以帮助学生巩固所学知识，加深知识的理解和记忆。以往小学数学课堂教学中，填鸭式教学方法主要是依据教材进行课堂练习，学生被动式听从教师安排，难以充分激发学生学习兴趣，只有少部分学习能力较强的学生按部就班解决问题。但是，这种方式实际效果较差，无法赋予学生持久学习动力，而改变这一问题，可以适当穿插课堂练习活动，帮助学生巩固所学知识。诸如，讲解有余数的除法时，教师在讲解基础知识，可以设计游戏活动来引导学生进行课堂练习，如“老虎和猪”的游戏，老虎要来吃小猪，至少两只小猪抱在一起才可以避免被老虎吃掉，而剩下的小猪则会被吃掉。游戏开始后，学生快速找到其他同学抱在一起避免被吃掉，有的两两抱在一起，三个、四个抱在一起。但也有部分学生并未及时反应过来，就被老虎吃掉。在课堂练习环节中，学生积极参与游戏活动，享受游戏乐趣的同时，更范围牢固的理解有余数的除法知识，提升学习效率。

4.归纳和总结，把握课堂重点和难点

归纳和总结是高效课堂的一个重要环节，为了有效提升小学课堂教学效率，应该注重对课堂所学内容归纳和总结，以便于帮助学生构建完善的知识体系。通过组织游戏活动帮助学生集中注意力，分为若干个小组进行活动游戏，提炼出小组成员认为的教学重点和难点，促使教学活动有序展开。

三、结论

综上所述，小学数学教学中应用教育游戏，相较于传统教学方式可以充分激发学生学习兴趣，为学生创设游戏情境。学生参与游戏活动同时，更加深入的理解和记忆数学知识，在锻炼学生逻辑思维能力和创新能力同时，潜移默化中提升学生的学习水平，养成良好的数学素养。

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