校园体育文化对培养中小学学生终身体育意识的作用研究

陆舟华

摘要：素质教育持续深化背景下，学校在开展体育教学的过程中，应该坚持构建起完善的校园体育文化，以此来对学生的终身体育意识进行培养，确保其能够终身受益。本文从校园体育文化以及终身体育的内涵出发，就校园体育文化在培养中小学生终身体育意识中的作用进行了分析，并就如何构建校园体育文化提出了几点有效措施。

关键词：校园体育文化;中小学学生;终身体育意识;作用

进入二十一世纪后，我国教育部先后颁布实施了《基础教育课程改革纲要》、《体育与健身新课程標准》等规范，强调在体育教育中，应该重视对学生终身体育意识的培养，确保其能够享受到体育的乐趣。中小学生正处于身体发育的关键时期，通过校园文化建设的方式，能够在校园中形成良好的体育氛围，培养学生的终身体育意识，为其健康成长奠定良好基础。因此，中小学在开展体育教学的过程中，应该重视对学生中设体育意识的培养。

一、校园体育文化与终身体育

体育文化可以说是社会文化现象在体育运动中的体现，所有文化所具备的功能特征在体育文化中都有体现。校园体育文化作为体育文化的一部分，因为特殊的生存环境，本身就可以看做是一个完善的文化系统，具备独特的结构与功能，从内涵分析，校园体育文化强调将校园作为空间，将学生作为主体，能够将在校师生的体育观念、行为方式以及价值取向真实反映出来，能够为体育教学任务的完成以及学生终身体育意识的培养提供可靠支撑。校园体育文化是维系学校团体的一种非常重要的精神力量，也是具备校园特色的一种团体意识，新时期，校园体育文化必须在坚持中国特色社会主义体育教育大方向的同时，积极发展民族传统体育文化，同时大力引入国际先进体育文化，通过文化融合来推动校园体育文化的可持续发展。

校园体育文化相比较其他文化，存在明显区别，其本身有着更强的参与性和实践性，具备几个非常显著的特点：一是作为校园文化的一部分，校园体育文化能够从客观上将体育精神体现出来;二是校园体育文化的形成，主要是依靠文化传承以及气氛的营造等实现;三是校园体育文化的主体包括了教师和学生;四是校园体育文化在校园建设中发挥着非常积极的作用，不仅可以发展体育运动，增强学生体质，还可以帮助学生拓展体育知识，养成良好的体育习惯;五是校园体育文化本身具备开放性、动态性、平等性、大众化以及交流融合的特征[1]。

终身体育的相关概念产生于上世纪九十年代，指个人终身进行体育锻炼，以及接受体育教育和指导。终身体育的涵义可以分为两部分，一是个体从生命开始，一直到生命结束全过程，参与体育锻炼，使得终身体育能够具备明确的目的性，对于个体而言，体育成为了生命中不可或缺的一部分;二是在终身体育意识引导下，将体育的整体化和系统化作为目标，在不同时期获得参与体育活动的机会。终身体育强调从人体的发展变化规律出发，从现代社会对于个体的要求出发，实现体育的终身教育。人体活动规律要求身体的锻炼必须做到持之以恒，如果不能坚持，则无法产生良好的锻炼效果。终身体育是终身教育的一部分，是教育定向层面的整合，能够为学校体育教育提供新的课题，在学校体育教学中，应该强调对学生体育兴趣的培养，确保其能够形成自觉锻炼的良好习惯。

二、校园体育文化在培养中小学生终身体育意识中的作用

（一）激发学生体育兴趣

对于学生而言，兴趣和爱好是其参与体育活动的重要驱动力，甚至会对其学习行为和学习效果产生直接影响，学生是否能够在校园体育文化氛围中，在参与体育活动的过程中，形成终身体育意识，兴趣在其中发挥着至关重要的作用。从体育教师的角度，在开展体育教学的过程中，应该立足中小学生的兴趣和爱好，对于其有兴趣的活动，应该予以足够的支持和教导，确保其能够始终保持良好的兴趣和热情，更加积极主动地参与到体育课程的学习中去。体育锻炼习惯需要在多次重复练习和巩固中形成，在促进学生身心发展的同时，也可以起到愉悦情感的目的。想要对学生的体育锻炼习惯进行培养，体育教师就应该通过晓之以理的方式，引导其形成顽强的意志，保证锻炼的持之以恒。在学生初步形成体育锻炼习惯后，教师还应该从实际情况着眼，不断提出新的要求，帮助学生对做习惯进行巩固，最终形成终身体育意识[2]。

（二）培养学生体育能力

新时期，校园体育文化的建设必然伴随着体育教学的改革，而改革工作需要从思想层面做起。对于体育教师而言，必须高度重视对学生终身体育能力的培养，确保其能够掌握全面的体育知识，同时具备一项或几项真正热爱的体育项目，能够坚持终身。中小学生本身苏日安应该以学习为主要任务，但是一味的学习会导致大脑工作效率的下降，继而对成绩产生影响。丰富的校园体育文化能够在学校形成良好的体育锻炼环境和氛围，使得学生能够主动参与到体育运动中，在提高自身体育能力和身体素质的同时，也可以使大脑得到放松，有助于学习效率的提高。

（三）贯彻终身体育思想

学生本身存在着个体差异，采用统一的体育锻炼方法，会引发不同的锻炼结果，而即便运动能力相同，如果选择不同的体育锻炼方式，则同样会产生不同结果。因此，在中小学体育课程中，教师应该注重科学锻炼方法的传授，确保学生能够将课堂中学到的体育锻炼方法应用到课外自主体育锻炼中，以此来保证锻炼的效果，长此以往，还可以形成标准化的动力定型，在强化学生运动技术水平的同时，也能够有效避免运动损伤。个体的运动能力会因为不同的锻炼方法而不同，对此，体育教师应该以先进的体育文化为支撑，配合科学的体育锻炼方式，做好体育锻炼强度的合理把握，引导学生结合自身兴趣爱好，选择1-2个体育项目区深入了解和掌握，确保其能够在实践中，为终身体育意识的形成奠定良好基础[3]。

三、构建和丰富校园体育文化的有效措施

一是应该加强对于校园体育文化的宣传力度。通过校园广播、校园网等多种渠道，确保所有的学生都可以了解校园体育文化，继而主动参与到体育运动中;二是应该开展丰富多彩的体育活动。体育活动是体育文化的外在体现，中小学应该积极开展多种多样的体育活动，例如，可以定期举办全校性的运动会，调动学生参与体育运动的积极性，使得其能够更加自主的参与体育锻炼，养成良好的体育锻炼习惯;三是应该构建富有特色的校园体育文化。学校领导必须重视校园体育文化建设，给予足够的支持，因为想要建设富有特色的校园体育文化，并非单纯建设体育场馆、添置体育器材，更需要从体育文化内涵上下功夫。各级院校在学校类型、办学规模、办学条件以及师生结构等方面存在很大的区别，加上地理位置、周边环境以及气候等的差异性，不同学校建设校园文化有着不同的思路。基于此，在进行校园体育文化建设的过程中，学校需要从自身的实际情况出发，做到因校制宜，形成富有自身特色的校园体育文化;四是应该得到教师与家长的支持。教师和家长对于体育的态度不仅会对学生终身体育意识的形成产生直接影响，还关系着校园体育文化的建设和丰富。中小学阶段，是学生终身体育意识形成的重要阶段，从学校的角度，应该积极创造条件，在校园中营造出良好的体育氛围，开展丰富多彩的课外体育活动，满足不同学生的不同兴趣爱好，使得其能够在活跃的体育教学氛围中，感受到体育锻炼的乐趣。同时，应该加强教师队伍建设，提升其业务能力和文化修养，在体育教学的过程中，培养学生形成终身体育意识[4]。

四、结语

总而言之，学校体育是学生终身体育意识形成的关键，在为学生终身体育奠定良好基础的同时，也可以引导其形成良好的体育锻炼习惯，掌握正确的体育锻炼方法。中小学在进行体育教学的过程中，应该强调健康为主，树立起现代体育教育观念，推动健康教育和体质教育的有机结合，以先进的校园体育文化为支撑，培养学生的终身体育意识。

参考文献：

[1]赵彬.校园体育文化对中小学生体育意识的影响[J].科教导刊（电子版），2015 （13）：123-124.

[2]覃剑明.浅论学校体育对培养学生终身体育意识的作用[J].中学课程辅导：教学研究，2012 （22）：110-111.

[3]徐春娟.学校体育对培养学生终身体育意识的作用[J].科技信息，2014 （6）：166-167.

[4]吴凤跃.丰富校园体育文化强化终身体育意识[J].新校园：学习版，2012 （9）：75.