新课程理念下高中化学课堂教学改革探析

廖妹妹

摘要：教育教学改革主要从教学形式、教学方法、教学目标等方面进行了变革，其目的是为社会培养更多全面发展的综合型人才，是推进与提高人才培养质量的一项重要举措。文章分析了高中化学在新课程理念下的课堂教学模式，旨在探索提高教学效率及培养学生创新意识的一种可行路径。

关键词：高中化学;教学模式;教学改革

新课程改革倡导培养学生的科学素养、促进学生的全面发展的课程理念。在新的教学模式下，对传统的教学模式进行改革与创新，其中最大的改革就是将学生作为课堂教学的主体，把教师从课堂教学的主导者转变成引导者。

随着新课程改革及素质教育的不断推进，对现阶段的高中化学教学提出了更高的要求。教师不能再坚持传统的教学形式，要不断丰富自己的专业知识和教学方法，探索出一条能够激发学生学习兴趣的教学模式，并将其运用到课堂教学中，让教师在课堂上成为学生学习的引导者，更加注重学生学习的主动性，注重学生综合能力的提升。在新课程教学模式下，教师可以通过开展一系列的实验活动，让学生在实验过程中锻炼自己的探究能力。

例如，高中化学教材中有很多实验，通过让学生亲身参与或独立操作这些实验，深化对化学知识的理解。在实验过程中，学生可能会遇到各种各样的困难和疑惑，教师可以有针对性地因材施教。一方面，有利于激发学生的学习兴趣;另一方面，有利于提高学生对问题的观察分析能力和自主探究能力，从而提高教学效率。笔者通过对高中化学课堂教学改革进行分析，旨在探索提高教师教学效率和激发学生学习兴趣的有效途径。

一、确立教学目标，调动学生积极性

高中化学教学是一个非常关键的衔接阶段。它以初中化学为基础，又将化学教学提升到新高度，是对知识点更进一步的深化与拓展。化学源于生活，对于生活中遇到的一些现象可以通过化学实验来解释和阐述。因此，教师要从教学大纲、教材内容和教学目标等实际情况出发，制定与之相符的教学目标和教学任务。在教学条件允许的情况下，巧借实验操作环节，加深学生对化学知识的理解程度。例如，教师可以将学生分成若干个学习小组进行化学实验，从而培养与激发学生学习化学的兴趣。

二、巧设教学情境，提升学习自主性

在高中化学教学中，由于每名学生对知识的理解程度和掌握能力有所不同，所以在开展教学前，教师应该认真分析、研究学生的实际学习情况，为学生设置一个更为真实的学习情境，让学生始终处于一个良好的学习氛围中，以不断培养与提高学生学习的积极性和主动性，帮助学生理顺已有的知识架构，促进自主探究能力的提升。高中化学课堂教学应淡化传统教学中以教师为中心的教学模式，倡导以学生为主体的教学理念，凸显学生的主體地位，充分了解学生的学习情况，帮助他们及时解决在学习过程中遇到的各种困惑，树立以学生为教学中心的原则，逐步培养学生的综合能力。例如，当学生遇到困惑的时候，教师应正确地引导和帮助学生，锻炼学生独立完成学习任务的能力，以帮助学生更好地掌握化学知识。

三、构建评价体系，提高教学有效性

课堂教学评价是依据教学目标对教学过程及其结果进行测量，并给予价值判断的过程。对于高中化学而言，一方面，教师可以通过教学评价来了解各个方面的教学情况，找到其中存在的不足和漏洞，犹如身体检查一样，是对教学进行一次严谨的科学诊断;另一方面，它是一个激励学生、优化教学的过程。经验和研究表明，合理的教学评价对学生的学习动机具有很大的激励作用，可以有效推动课堂教学。

首先，教师应该对学生进行多元化评价，不能把学生的期末成绩作为检验教学成果的唯一标准，而应该更加注重学生平时在学习过程中的表现。例如，实验前的准备是否充分、实验方案是否合理、与团队的合作是否和谐，以及在讨论过程中是否积极参与等方面进行综合考核，并且在教学过程中要善于发现学生的闪光点，及时给予充分的肯定。

其次，教师在评价过程中也要关注学生的个体差异，做到因材施教。唯有如此，教师的评价才能发挥最大的作用。构建科学、合理的教学评价体系，有利于促进师生之间的沟通与交流，有利于充分激发学生的学习兴趣，以提高教学活动的有效性。

总而言之，处于新课程改革背景下的高中化学教师，要不断转变教学观念，创新教学方法，将新课程改革的教学思想真正融入到高中化学教学中去，让学生成为课堂教学的主体。而教师作为课堂教学的引路人，要不断探索出一条适合学生全面发展的教学策略，提升学生分析问题和探究问题的能力，从而有效提高教学效率和教学质量。当然，革新教学观念、教学方法和教学目标只是成功迈出化学新课程改革的第一步，未来的道路还很漫长，充满了荆棘。作为一线教师，我们只有通过不断的实践与反思，才能进入更优化的教学状态。唯有如此，才能有效提高教学质量，促进学生全面发展，使学生更加适应社会发展的需要。