怎样构建高效的高中政治课堂

李士文

高中思想政治课是一门理论性、系统性很强的学科，它通过抽象的观点、深刻的道理对学生进行政治方向、道德规范、人文素养等方面的教育。由于高考指挥棒的影响，政治课上老师过分强调知识传授，忽略对学生思维、情感和行为方式的培养，政治课枯燥、乏味、沉闷的现象依然普遍存在，由此导致课堂学习效率低下，那么如何让政治课高效起来呢？

一、营造和谐氛围，让学生敢于自主学习

在宽松的氛围下学习，更有利于知识的生成，培养学生学习政治的兴趣。因此教师可以运用语言、课件、音乐等各种手段创设宽松的学习氛围，让学生轻松投入学习。比如导入新课时用展示美丽的画面，创设优美的意境，营造轻松愉悦的氛围，能使学生很快地进入学习的佳境。我在讲《文化的多样性》时播放了中国的《好一朵美丽的茉莉花》、俄罗斯的《喀秋莎》、韩国的《大长今》等歌曲，学生的热情被激发起来，很快融入到了学习中。

学生是学习的主体，课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果。在和谐的气氛中，在充满自信的时候，学生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。为此，在学生独立学习的基础上，可以开展小组合作学习，从课前预习开始，到课内探究和课后帮教，充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救，增强学生的学习效能感。小组的组建，既要关注学生的差异，也要关注他们的个性特质，让课堂充满团队合作氛围。同时通过小组合作评价制度能够调动学生的参与，教师适当的激励正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更高效做准备。

二、構建新颖而生动的教学情境

苏霍姆林斯基说过：教师教学的关键是设法营造学生喜欢的学习环境和气氛。由于高中生正处于心理发育的特殊时期，他们已经不像小学生或初中生那样活跃，乐于表现自己的喜怒哀乐。做不完的作业和练习以及巨大的高考压力让许多学生失去了对一些事物的好奇和兴趣，而现行考试模式又在一定程度上束缚了学生的思维。缺少学生的主动参与导致了高中政治课堂的“单调”“枯燥”。作为师生双边获得的课堂教学，需要一个学生喜闻乐见的形式。因此，我们必须在高中政治课堂教学中改变传统的教学环境和方法，努力构建一个与学生心理特点和教学内容相适应的新颖而生动的教学情境，使相对静态的高中政治课堂呈现出精彩与灵动，以此激活学生主动学习政治的心理情绪，引导学生在轻松、和谐、愉悦中兴趣盎然地掌握政治知识。例如，在学习“文化创新的源泉和作用”这一框题时，我先给学生播放了一段阿炳的《二泉映月》，悲凉凄惨的曲调，给学生一种强烈的听觉震撼，心灵的琴弦被拨动，为之所感，情绪高涨。在此情景渲染的浓烈氛围中，学生以主动的心理情绪参与教学活动，通过对情境的再加工，深刻领会到阿炳创作出这样悲惨曲子的缘由，并从中得出社会实践是文化创新的源泉这一结论。

三、充分运用现代教学手段

现代化的教学手段集文字、声音、图像等于一体，并兼容动画演示和视频播放功能，以其主观性和生动性等特点越来越多地走进我们的课堂。在课堂教学中，如果能够有效运用现代化的教学手段辅助政治教学，则能够增加课堂教学的容量，大大节省教学时间，加深学生的理解，激发学生的联想和学习兴趣，增长学生的知识，对提高教学效率的作用是不言而喻的。例如《树立正确的消费观》这一框就非常适合用多媒体课件来演示。因为它的教学内容贴近学生生活实际，单纯的说教不如生活中鲜活的事例更能说明道理，我在制作这一框课件的时候，除了自己收集的资料外，还给学生布置了任务，让政治课代表组织班里有条件的同学，拍一些中学生校园浪费行为的图片，整理好以后发给我，用来充实课件的内容。学生的积极性非常高，几天时间就给我发来了不少图片，我把学生发来的图片加入了课件中，上课时播放，课堂气氛活跃，取得了良好的教学效果。

创设高效的高中政治教学课堂是提升政治教学质量的关键，也是实施课程改革的目的所在。建构高效政治课堂关键在教师，只有教师更新观念，不断提高自身素质和教学水平，加强自身修养，不断思考、不断研究，才能让学生在课堂上体验学习的乐趣，品尝成功的快乐，高中政治课堂教学才会更有效率，更有质量。