小学低年级绘本教学的策略

林燕山

新课标的深化实施给小学语文教学提出了更高的要求，传统的课堂教学模式已经不再适用于当前的小学语文教学，所以教师需要从教学方法上进行转变，以此促进教学过程的优化。教师应充分重视绘本教学在小学语文教学中的开展，本文结合我实际的从教经验，谈一谈应该怎样在小学低年级语文教学中开展绘本教学。

简单来说，绘本教学是指运用绘本材料、通过讲故事的方式完成教学目标的过程。所谓绘本，主要是指以图文的形式反映儿童生活的图书，从绘本的内容来看，书中的图片与文字具有同等的重要性，而对于一些低年级的学生来说，有时候图片的重要性甚至要超过文字的重要程度。

从绘本教学的概念不难发现，绘本教学对于教学过程的优化具有十分重要的意义。因此，教师应对绘本教学的理念进行一定的研究，并根据教学内容的不同，采用恰当的方式将其渗透于小学语文教学的全过程当中，只有这样，才能不断促进小学语文教学质量的提升。为此，本文将通过以下几点谈一谈绘本教学在小学低年级语文教学中的具体应用方式。

一、小学低年级绘本教学的价值

毋庸置疑，绘本教学对于学生的全面发展具有十分重要的意义，具体来看，其意义主要表现在以下几个方面：第一，培养学生语言能力。在优质的绘本中，文字部分通常是诗歌化的语言，可以有效地引导学生学习语言文字的运用技巧，从而促进学生语言能力的提升;第二，发展学生艺术素养。图画是绘本中的重要组成部分，可以使学生在无形中受到熏陶，从而促进学生艺术素养的发展;第三，调动学生阅读热情。绘本中的故事内容通常都是根据不同年龄段学生的认知水平设计的，这些新奇有趣的故事可以使学生体会到阅读的乐趣。

二、小学低年级绘本教学的问题及成因

（一）小学低年级绘本教学存在的问题

尽管教师越来越重视绘本教学，但从实际情况来看，当前小学低年级的绘本教学仍然存在一定问题，主要表现为以下几点：第一，指导目标不明确。在选择绘本时，一些教师是比较盲目的，他们通常会选择那些所谓的“经典读本”，而对于本班学生的实际情况有所忽略;第二，忽略学生能力培养。在当前的绘本教学中，很多教师追求的目标过于片面，忽略了学生综合语文素养的提升;第三，图文比例失调。在小学低年级的教学中，有些教师过于注重学生对图片的直接理解，而有些教师则十分重视学生阅读习惯的培养，所以有些时候教师对图片与文字的搭配不太合理。

（二）小学低年级绘本教学问题的成因

在低年级的绘本教学中之所以还存在一些较为明显的问题，其原因可以从教师和学校两个角度进行理解：从教师自身的角度来看，一些教师在教学中仍然受到传统教育理念的影响，在教学中采用的是传统的教学模式，这就导致对绘本教学模式的理解程度不深。而從学校角度来看，学校对于绘本教学的支持力度是有所缺乏的，使绘本教学的硬件设施不够完善。因此，为了提高小学低年级绘本教学的质量，应该从教师和学校两个角度进行完善。

三、小学低年级绘本教学的具体策略

（一）科学选择适合学生的绘本作品

在绘本教学中，合理选择绘本资源是顺利开展教学的基础，也是最为关键的一个环节。优质的绘本能够有效调动学生的阅读热情，开阔学生的视野。因此，在小学低年级的语文教学中，教师应该根据这一年龄段学生的实际特点精心选择绘本，只有这样，才能为教学质量的提升创造良好的前提条件。

《动物王国开大会》是一篇十分有趣的童话故事，十分适合低年级学生阅读。于是，在这一节的绘本教学中，我选择了一些童话类的绘本书目，在选择时，我主要从四个角度进行了考量：绘本要贴近学生的实际生活、要具有一定的教育意义、绘本的语言应该符合学生的理解水平、绘本中图片的色调应该以暖色调为主。遵循这些原则，我给学生选择了一些比较合适的绘本，如《一只有教养的狼》《威利和朋友》《驴小弟变石头》《逃家小兔》《可爱的鼠小弟》等一些书目。

（二）明确教师在绘本教学中的角色

尽管在新课标的理念中提倡让学生成为课堂学习活动的主体，但这并不是否定教师在课堂中的重要地位。恰恰相反，在小学低年级的绘本教学中，由于学生自主学习能力不够完善，所以教师在课堂教学中具有十分重要的作用，而这种作用主要体现在对学生的引导上。因此，在小学低年级绘本教学中，教师应该在充分发挥学生主观能动性的同时对学生进行适当指导，只有这样，才能有效促进学生对绘本的理解。在《小猴子下山》这一节的教学中，我没有采用传统的用问题引导学生进行阅读的方式，而是让学生先结合文章中的图片进行故事的预测，这样就给学生提供了十分广阔的想象空间。在学生预测完成之后，我给学生简单讲解了这篇课文的内容，并让学生对照自己的预测内容进行对比。通过这种方式，在充分发散学生思维的同时，也使学生对文本的内容有了基本理解。

（三）采取多样灵活的绘本教学方式

在当前的绘本教学中，教师普遍采用的是讲读式的教学方式，为了进一步发挥绘本教学的价值，教师应该不断对绘本教学的方式进行创新，只有这样，才能从更加全面的角度促进学生综合素养的提升。

在《小壁虎借尾巴》这篇文章的教学中，我没有让学生对这篇文章进行“阅读”，而是组织学生进行了“表演”，要求学生利用角色扮演的形式理解绘本。首先，我让学生自愿报名参与这次活动，然后给学生分配了小壁虎、老黄牛、小鱼姐姐、燕子阿姨等角色，接着，我给学生进行了简单讲解，之后让学生进行表演。通过这种方式，不但使学生理解了绘本的内容，而且有效锻炼了学生的语言表达能力。

（四）学校为绘本教学提供必要保障

当前的小学低年级绘本教学仍然存在一些问题，一个很重要的原因就是学校对绘本教学的支持力度有所欠缺。为了进一步提升绘本教学的质量，学校应该不断完善绘本教学的资源，给小学低年级绘本教学提供必要的保障。总的来说，在当前的小学语文教学中，绘本教学是一种十分重要的教学模式。因此，教师应熟练掌握开展绘本教学的具体方法，并完善每一个教学环节，只有这样，才能不断促进绘本教学质量的提升。

（责编  杨 菲）