如何在阅读理解中培育学生的语文素养

诸葛罗瑶

新形势下，小学生语文素养的培养已经成为初中语文教学中的重要目标。阅读理解不仅能够有效提升小学生的逻辑思维能力、语言表达能力以及鉴赏思维能力等，而且能使学生在学习过程中不断增加自身的文化底蕴，提升自身人文素养。由此可见，阅读理解对小学生语文素养的提升有着极为重要的意义。那么，作为小学语文教师，我们在阅读理解中可以通过哪些具体策略来培育小学生的语文素养呢？

一、在内容分析中培养小学生的阅读理解能力

对阅读内容的认真分析是提高小学生认真观察能力和理解能力的重要途径，它不仅能使小学生对文章内容产生更为深刻的了解与领悟，还能使之在此分析过程中更好地理解文章的内涵与本质。

人教版小学语文五年级教材下册中《草原》按照事情发展的顺序，依次描写草原的美丽风光，蒙古族人民热情迎客的场面，主客饮酒联欢的场面。通过作者对这些画面的生动描述，既表现了草原的风光美，又展现了人情美和民俗美。那么，这些风光美、人情美以及民俗美具体是通过哪些途径展现出来的呢？在此，我仅以作者对草原之美的展现为例谈谈自身理解。众所周知，作者在原文中曾经颇为深情地写到“空气是那么清新”“天气是那么明朗”“线条是那么柔美”以及“走到哪儿都像给无边的绿毯绣上了白色的大花的羊群”等。在如此美丽的草原感染下，作者“总想高歌一曲”来表达自己内心深处的“愉快”。通过对这些字眼的分析，小学生便能够轻而易举地领悟到草原的广袤与美丽了。由此可见，通过对文章关键字词的深入了解，我们不仅能够引导小学生更好地感受到文章情境，还能使之在此情景中更好地领悟作者寄寓于字里行间的真挚情感，并由此对文章内容、文章主题等产生更加深入的认识与了解。

二、在口语交际中培养小学生的语言表达能力

“阅读”即“看”和“读”。在此，我便着重就“读”字来谈谈自己的理解。

想要学生开口读、大声读，我们最主要的任务就是为小学生口语交际能力的提高创造更多的契机。唯有如此，他们才能在多说、多练、多交际的基础上有效提升其语言表达能力，进而与周边人实现更加顺利的交流与沟通。比如，我们在班级中可以展开以“我最爱读的一本书”为主题的读书交流活动。让小学生就自身在近期阅读的书籍及其相关内容进行一系列的交流。在精彩、热闹的讨论与交流中，他们不仅能够在他人的互动中掌握越来越多的知识，还能在清晰、流利的自我表达中实现更加高效的沟通与交流。

三、在结构梳理中培养小学生的思维发展能力

小学生的思维处在一个非常活跃且迅速发展的重要时期。倘若教师能够在阅读教学中对其进行恰到好处的指导与引导，小学生势必会在结构梳理的过程中最大限度地提升自身的逻辑思维能力。

《晏子使楚》是人教版小学语文教材下册中非常出彩的一篇文章，它讲述了春秋战国时期，齐国晏子出使楚国之时遇到的楚王故意刁难而提出的三个难题。比如，楚王仗着国势强盛以“让钻狗洞——齐国无人——齐国盗贼”为借口对晏子一再刁难，而晏子则利用自身的聪明才智以“访狗国——钻狗洞”“齐国无人——访下等国”以及“齐人盗贼——水土不同”等分别进行了一系列的机智辩驳，既巧妙地维护了自身和齐国的尊严，又毫不留情地回击了楚王。

通过对该篇文章结构的梳理以及晏子思维的理解，小学生不仅能够在阅读过程中循序渐进地掌握文章的结构与主线，还能在此结构与主线的影响下，有效培养结构分析把握能力，促进自身逻辑思维能力的有效提升，以便于在此后的閱读理解中能够更加及时、准确地抓住文章主线。比如，在阅读这篇文章的过程中，我们要引导小学生注意观察其中一些过渡性的关键词句。比如，在开端，作者便指出了事件发生的时间和根源，“有一回，齐王派大夫晏子去访问楚国。”在此后，“晏子见了楚王”以及“楚王安排酒席招待晏子”都可以视作一个新段落的开篇，也可以看作文章向另一段落过渡的重要标志。

四、在丰富联想中培养小学生的文化感受能力

文化感受能力不仅能够使小学生对文章情感、审美价值等方面产生更为深刻且细腻的感受，还能使之在良好文化熏陶的感染与影响下树立正确的人生观、世界观和价值观等。作为培养小学生文化感受力的重要途径，丰富的联想能力也便成为培养小学生语文素养的关键所在。

人教版小学语文五年级下册中的《白杨》不仅通过托物言志的手法将父亲的社会理想寄寓到了高大的白杨树之上，还通过隐喻的手法表现了父亲对孩子未来也能为祖国奉献的期待与憧憬。比如，作者在文章结尾时写道：“爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起了一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”在此，作者为广大读者留下了一个意味深长的结尾。对此，我们既可以让小学生在余韵悠长的字句中自行揣摩、感悟其中的情感，也可以就个中情感让小学生对父亲的心理活动进行一系列的联想与猜想。在此过程中，小学生不仅能够更加深刻地领悟到边疆戍卫者为了保卫祖国边疆的无私与伟大，还能在其社会理想、志趣等方面的影响下树立更加远大的理想，为祖国的未来做出巨大的贡献。除此之外，教师还可以就阅读对象本身让小学生展开一系列丰富想象，让后将自己的想象转变为文字。在这个由想象转变为具体文字的过程中，小学生不仅能够在良好逻辑思维能力的引导下实现更加优秀的自我表达，还能深层次地领悟文章的内涵。

五、结语

小学语文素养的培养不仅对小学生语文学习能力的提升有着极为重要的影响，还对他学科的学习有着极为重要的促进作用。作为奋战在小学语文教育一线的教育工作者，我们必须在清楚认识到自身所处位置重要性的基础上，给予小学生恰到好处的指导与引导，使之能够在语文知识学习以及语文素养培养过程中取得优异的成果。

（责编  孟 飞）