“语文戏剧”为融智教育助力

2018年9月，为推进临朐县教育均衡发展，在县教育局的统一组织下，临朐县第一实验小学和临朐县龙山高新技术产业园龙岗小学结成融智教育共同体。我作为临朐县第一实验小学交流教师，本着“互助共享，合作共赢”的原则，充分挖掘自身潜力，把语文戏剧教学带进龙岗小学。在龙岗小学领导、教师的支持下，我开始了语文戏剧教学之路。为开好这门课程，我把自己十多年探索实践的语文戏剧教学经验渗透到所任教的四年级四班的语文课堂里，带着学生写剧本、学排练、配音乐、做道具……语文教师、音乐教师、美术教师、信息技术教师一身担，从台词、表情到动作，戏剧的每一个部分，都要倾注相当多的精力。

半年过去后，再走进龙岗小学四年级四班的教室，马上就被一种热烈、活泼的气氛所包围。课堂上，孩子们自编自演，沉浸在所扮演的角色里，如痴如醉;而作为教师的我则干起了“导演”，跑东跑西，指导学生进行表演。戏剧游戏、角色扮演、童话剧编演、读者剧场、即兴表演……学生们在趣味戏剧中夯实了语文基础

给我触动最大的是在这半年的时间里，课堂上我教会孩子们感受身体，将身体积极地参与到戏剧表演中，情感穿梭于身体的每一个部位——用手指想、用膝盖听、用肚子笑、用肩膀哭、用脚趾闻……课下我带着孩子们走进大自然，我们向树木倾诉，爱抚它们，拥抱它们，蒙上眼睛静静地坐在树下，闻它的味道，倾听它的心跳，感知自然界中一切有生命的物体。我们扮演蒲公英、雪花、小蚂蚁、小狗、小猫、大灰狼、狮子……我们在嬉戏玩耍中感悟自然，体悟生命，这样直接感性地和大自然的接触，我相信他们谁都不会忘记。

我班上有个喜欢跟别人唱反调的孩子，他总有说不完的歪理。我有时给他点儿小甜头，他还要来一句“我才不稀罕呢”，真是拿他没办法。一次，我们在海选《茶馆》中的“黄胖子”时，他在台下大喊：“黄胖子是流氓头子，这个我早就知道了。演戏都是假的，太没意思了，我就不喜欢演戏！”说完，把头一扭，趴在了桌子上。这中间，他又插了一次话，“黄胖子有严重的沙眼，看不清楚，虽然是流氓头子，但也是个老好人，还是调解高手。”他竟然对剧中人物如此熟悉。

排练时，“庞太监”总是演不到位，只见他突然捏着鼻子活灵活现地来了一句“我要活的”，全班同学给他鼓掌，我当即请他来演此角色，他顿时两眼发光，我想我可能做对了。从这以后，我们经常在课间听到他在讲奇怪的话——别奇怪，那是他在练台词呢！他的身旁也时常围着一群“粉丝”，班内其他学生和科任教师再也没来告他的状了……

要演出了，他还在背台词，我一着急，就冲他吼起来。一开口我就后悔了，他最爱面子了，依他的个性，估计要直接撂挑子。可没想到，他只是咬了咬嘴唇，接著重来。我们的倔小子终于被戏剧课程卷入了学校生活中来了……正如他演出后所写：“在排练中，我学会了合作，学会了谅解，也学会了尊重不同的意见，这些过去我都不懂。我感觉自己真的长大了！”

这就是戏剧带来的快乐和力量。感谢这次城乡交流，我凭着自己的微薄之力，让乡村的孩子可以体验到戏剧的魅力，戏剧就像是看待世界的另一扇门，让他们学会用另一种语言和世界对话，能够让孩子们知道世界上还有一种有趣的方式去学习，让他们知道原来他们也可以这样表达自己，原来有很多种可能可以去创造。还是听听我们班的刘同学的心里话吧：

上了四年级，我遇上了一位“奇人”——袁丽老师。她永远让我们摸不透，你们一定会感到奇怪吧？别急别急，现在我就来为你们介绍一下我们的奇老师。

一奇，课文变剧本。这语文书中的课文，都是经典，可袁老师非要让她改头换面，好端端的语言转化为对话，故事情节由人物对话来完成。

二奇，讲台变舞台。说到这里，大家就奇怪了：上课，那应该是严肃认真，怎么和嘻嘻哈哈的表演连在一起？别说，事实还真是这样。老师一声令下，一篇课文，改编台词，分配角色，当堂表演。教材中的角色活灵活现地穿越到教室中，我们或演绎文中的角色，或直接跟文中的角色对话，教室成了剧场，讲台变成了舞台，别说有多兴奋了！你说，这样的语文课奇不奇？

三奇，学生变演员。记得学《将相和》这篇课文的时候，一边是随机应变的蔺相如，一边是假惺惺的秦王;一边是火冒三丈的蔺相如，一边是自以为是的秦王;一边是一心为国的蔺相如，一边是负荆请罪的廉颇……同学演得十分专注，我们唯一的观众袁老师也看得乐在其中……课文老师就不用讲了，我们早已经掌握了。

这就是我们的奇人袁。在她的奇招下，我们越来越喜欢语文，每天都会盼着早点儿来学校、来教室，领教我们“奇人袁”的奇招呢！

从沉闷到活泼，从被动到主动，语文课堂的变化让龙岗小学的领导、教师们看到了惊喜。为保障语文戏剧教学工作高质量开展，龙岗小学成立语文戏剧课程研发组，提出“班班有戏剧，人人都精彩”的课程建构目标，开展形式丰富的活动，为学生搭建实现自我的平台。在班级层面，开设“班级讲台”，让学生体验戏剧的精彩。学校根据学生年龄特点，制定可差异化的语文教育目标。低年级关注课堂教学，挖掘教材人文内蕴和故事特质，开展形式多样的戏剧游戏、角色表演、故事编演，培养学生创编能力和感恩生命、热爱自然等美好品质。中高年级则通过读者剧场、即兴表演等方式，感受优秀课文作品的感染力，培养学生合作意识、责任担当、家国情怀等品格。

在“开心剧苑”，有精彩的戏剧，比戏剧更精彩的是学生参与的过程。戏剧节开始前，学校对全校学生征集优秀作品。为了“应聘”成功，学生前期需要阅读大量文本，掌握创编故事的素材。“应聘”环节，学生则要准确表达自己拥有的表演技能和创编能力。此后的剧本改编、寻找背景音乐和排练、表演环节也锻炼了学生的创编能力、音乐鉴赏能力、组织协调能力。“开心剧苑”已经不再是简单的表演舞台，而是语文学科开展综合实践的小天地。

临朐县龙岗小学的李现金校长说：“袁丽老师把她多年的语文戏剧研究成果毫无保留地带到了龙岗小学，使龙岗小学的课堂充满了活力。这样的城乡交流，进一步提高了县乡教育合作发展的目标和价值取向，找到了相互间最佳结合点，这样的老师我们欢迎，这样的教学更值得我们实践推广！”

（责编  孟 飞）