浅谈如何抓住数学思想学习高中数学

摘 要：在高中学生学习数学学科过程中，为了在复杂多变的题型下，还能熟练的掌握解题技巧，掌握必要的思想学习方法至关重要。因为思想方法的应用，不仅能够更好的帮助学生快读的解题，而且还有利于自身数学综合能力的提高。

关键词：数学思想;高中数学

引言：在数学这门学科的学习中，我们要认识到解决问题是一个矛盾发现和解决的过程。对于高中学生而言，数学学科的学习不仅是关乎着学生当下的学习成绩，而且也与升学考试成绩有着直接的关系。在高中数学汇总有着大量复杂的题型，学生在学习时必然有一定的难度。为了学生更好的学习数学知识，提高解题的效率以及质量，在学习过程中，抓住数学思想至关重要。基于此，在接下来的文章中，将围绕抓住数学思想学习高中数学的策略方面展开详细分析，希望能给相关人士提供重要的参考价值。

一、数学思想方法概述

对于数学思想来说，实质上就是对数学知识、方法以及规律的认识过程。掌握一定的数学学习方法，不仅有利于学生数学问题的解决能力，而且也是数学思想的一种反射。但是，相比较于常见的数学学习方法或者是数学基础知识，数学思想更具有全面性以及具体性，数学思想围基础知识以及教学方式为中信，对基础知识以及教学方式进行有效的指导。在学生学习过程中，利用数学思想解决数学难题，这一个注重积累的过程，只有学生积累了一定量的数学思想，便能够形成自身的思想方法，从而更有利于数学学习的进行。一般情况下，数学思想是一种具有整体化的概念，也就是我们常说的数学思想方法。在当下高中数学教学过程中，比较常见的数学思想有函数与方程思想、数形结合思想等。

二、抓住数学思想学习高中数学的策略分析

（一）从教材的研读中寻找数学思想方法

在教师实际教学过程中，最常见的教学工具就是教材。教师的教学工作，实质上就是教师在讲台上讲解，学生在下边听，当教师制定的教学任务讲解完成后，在准备相关的习题查看学生的掌握程度。由于学生长期处于一种被动式的学习模式下，自然无法自主的学习与探究，最终将导致学生心中的数学学科呈现散沙状态。虽然可能学生能够掌握好一些概念或者是原理，但是知识点之间缺少关联性，不利于数学能力的提高。基于此，为了加深学生对数学内容的印象，提高学生的数学成绩，教师可以引导学生对教材内容进行自主阅读，找出自身认为的重点内容，然后与学过的内容进行串联，促使独立知识点之间形成有效衔接，构成一个知识网络，激发学生学习数学的积极性。在学生通过阅读教材后，一定会发现教材知识点之间的联系以及思想架构。最后，教师在每次下课之前，要督查学生下节课开始之前，先把所学内容进行温习，结合之前的内容，对本次需要学习的知识进行串联。从而在教师講解过程中，更能够激发学生脑海中新旧知识的学习，促使知识点变得更加立体生动，帮助学生更好的学习数学。

（二）在学习数学的过程中，可以结合生活化的思想来理解

对于高中数学学科来说，一定程度上具有实用性以及理论性，虽然教材中含有大量的抽象符号，但是，通过实际的观察就会发现，人们生活中的很多事物都与抽象符号之间有着密切的联系。因此，教师在教学过程中，可以围绕该点出发，将复杂的知识变得富有生活化。当教师讲解完知识点后，可以引导学生从生活中寻找与知识点相关的元素，促使学生更加深刻的明白数学基本含义的同时，也能够在抽象和具体之间建立起联系，促使学生的数学学习能力、分析能力以及解决能力等不断提高。为此，利用生活化的数学理念展开教师教学工作，是学生真正学好数学的重要保证[1]。

（三）在小结复习教学中渗透数学思想方法

为了学生能够更好的掌握数学学习思想，深入的理解数学教材内容，在教师教学时，教师引导学生进行有效的复习工作至关重要。首先，借助出现在数学教材中的基础知识，加以概况数学思想知识，从而促使学生能够全面掌握所学内容的同时，还能够提高自身的数学学习效率，深刻理解数学知识的背后含义。例如，在教师讲解“数列”内容时，因为这一概念下涵盖了换元法、待定系数等基础性的数学学习方法，与此同时，还有分类讨论法以及函数与方程等有关的数学思想。在教师带领学生对该部分内容进行复习时，教师可以先将有关的全部知识点加以串联，找出一个涵盖全面的典型的练习题，引导学生利用所学知识进行解答，由此一来，既能促使学生加深对所学知识的印象以及理解，同时也实现更好的复习效果，引导学生脑海中形成自身的系统化知识体系，为接下来更好的学习工作打下坚实的基础。

结论：简而言之，在实际高中数学教学过程中，为了学生学生能够更好的学习，提高学生的数学综合能力，教师在开展教学工作时，必须对过程进行深刻的反思，引导学生进行自主探究学习，总结相关的数学思想方法，为自身教学质量提高的同时，也能为提高学生最终的升学考试成绩打下坚实的基础[2]。

参考文献

[1]张雪.数学思想方法在高中数学教与学中的运用研究[D].扬州大学，2018.

[2]钟志华.数学思想方法的理解探索[J].教学与管理，2016（4）.

作者简介：王睿智，男，出生于1965年六月，生于甘肃省礼县，中学一级教师，一九八九年毕业于天水师范专科数学系，一九九四年至九六年在甘肃省教育学院数学系进修本科。