高中信息技术学科教学中核心素养的培育研究

阿卜杜乃比•阿卜力孜

摘  要：随着新课改的深入发展，对高中信息技术教学提出了更高的要求。在教学过程中，不仅要帮助学生掌握学科知识，而且要注重培养学生的核心素养，促进学生的全面发展，为学生今后的学习与成长奠定坚实的基础。为此，教师应积极探寻更加有效的教学方法，加强对培育核心素养的重视，不断提升教学质量和教学效果。强化学生的信息意识，在帮助学生掌握学科知识的基础上赋予学生社会责任，使其成为对国家、对社会更加有用的人才。

关键词：高中;信息技术;核心素养;培育研究

一、围绕着核心素养的培育进行教学设计

在高中信息技术学科教学过程中，人们通过不断的探索和积累，逐渐形成了一套符合学生学习需求的教学方案，这不仅有助于提升信息技术学科教学的质量和效率，而且能够对今后的教学创新和改革起到一定的指导作用。因此，教师应注重对信息技术学科教学方法的研究与创新，不断提升教学质量和教学效率，培养学生的核心素养，使学生逐渐提升自身的学习能力。这就需要教师围绕这核心素养的培育进行教学设计，将核心素养培育放在核心位置，这样才能确保在教学过程中能够更好地培育学生的核心素养。

二、强化信息意识

随着信息技术的发展与应用，人们迎来了信息化时代。这对学生产生了十分重要的影响，对于学生而言，其从小便会受到信息意识的熏陶，而随着学生的成长，信息意识会由感知阶段逐渐向认知阶段发展。通过学生的自主探究和学校的教育，可以使学生能够通过搜索来获取自己所需的信息内容，并且能够具备信息的甄别能力，可以对信息的真假以及信息的利弊进行判断。通过高中信息技术学科教学，可以帮助学生针对特定的信息问题来获取确定的信息[1]。教师应引导学生注重关注信息的发展动向，促使其有意识的进行信息技术的处理。在教学过程中，教师应注重体现学生的主体地位，激发学生学习的主动性。为此，教师可以创设相关的教学情境，将学生引入到相应的情境之中，促使学生主动获取信息完成学习任务。通过这种方式，一方面能够激发学生的学习兴趣，另一方面可以提升学生学习的主动性。使学生在主动探究的过程中逐渐提升自身的核心素养。

三、启迪计算思维

在修订之后的高中信息技术课程中，计算思维被列入了信息技术学科教学的核心素养之中。所谓计算思维，是指利用计算机科学领域的思想方法，在形成问题解决方案过程中所产生的思维活动[1]。计算思维表现为解决问题过程中的形式化、模型化、自动化以及系统化。计算思维在被提出来之后，受到了人们的普遍关注，目前在高校中引入了计算思维。但在中小学教学中，教师往往只是初步了解计算思维，因此，尚未能计算思维引入到中小学教育之中。但由于计算思维具有较大的优势，很多数学问题都可以通过计算机编程处理加以解决。因此，教师需要认真学习计算思维相关的理论，加深对计算思维的认识，结合计算思维的表现形式，将其引入到教学之中，更好地培育学生的核心素养。例如，针对“四色定理”的证明，很多年前数学家便提出了“四色定理”，即在画地图的过程中，无论地图多么复杂，只需要通过四种颜色便可以画出地图。如果应用三种颜色，则不足以表明地图的全面性;如果应用五种颜色，可以会导致颜色过多，影响地图的使用效果。因此，在画地图过程中只需要四种颜色即可。如果想要证明“四色定理”的科学性，需要进行大量的推理和计算。这是一项十分复杂和庞大的工程，甚至数学家终其一生也未必能够完成这项任务。因此，“四色定理”在很长时间内都没能得到充分的证明。而在1976年，数学家通过计算机证明了“四色定理”的正确性。计算机在证明过程中，做了200亿个逻辑判断，如果通过人工，则难以完成这项任务，而通过计算机只用了1200个小时便完成了这项任务。教师可以结合“四色定理”的证明向学生布置学习任务：尝试应用不同的颜色对地图着色，研究可以通过几种颜色完成区域的划分。进而使学生加深对“四色定理”的认识。然后要求学生自行查閱相关资料，归纳总结人们证明“四色定理”所应用的方法。帮助学生找出解决问题的思路，引导学生设计通过计算机证明“四色定理”的方案，并对证明所学的时间进行估算。同时要求学生写出自己的项目研究报告，将其与其他同学分享和讨论。通过这种方式，可以使学生得到更好的实践锻炼机会，逐步形成稳定的思维方式，进而起到启迪计算思维的效果。

结束语：

高中信息技术学科核心素养主要表现在信息意识以及计算思维等。因此，在教学过程中，教师应注重发挥信息技术的无踪用，结合各个学科教学，更好的培育学生的核心素养，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]王朋娇，滕煜，高珊珊. 深度学习视阈下基于核心素养培养的高中信息技术学科教学模式改革研究[J]. 软件导刊（教育技术），2019，v.18;No.17507：81-84.

[2]曾春霞，刘付燕. 基于学科核心素养培育的高中信息技术微课探析[J]. 教育现代化，2019，v.640：128-130+153.