小学班主任班级管理工作中基于柔性管理模式思考

陈浪

摘  要：在当今的教育中，以刚性的管理模式为主，是我国的小学班级管理的主要手段。在班级管理活动的中心就是班主任，一般来说班主任为了能够更好的约束学生的行为，都是会采用一些较为强制的手段。对于小学生来说，他们的逆反心理往往就会因为这些强制的手段被激发出来。因为学生的身心发展还不够完善，同时自身的自制能力又较弱，这样强制手段就会得不偿失，不能够在真正的意义上实现对学生良好学习习惯和行为的培养。

关键词：班主任：班级管理;应用研究

班主任是一个班级的领导者，小学又是学生学习的关键阶段，小学班主任管理工作的优劣对班级的影响非常大。班主任不仅是要完成教学工作，还要加强对班级的管理。班主任要增强对班级学习秩序、学习态度、卫生食宿等管理，为学生创造一个积极向上的学习环境。小学班主任面临的班级管理工作问题更加严峻，问题解决起来也较困难。这就需要班主任能够发现这些问题，并针对这些问题提出有效的解决策略，并逐步的落实下去，促进小学教学水平的提高。因此在教育手段中转变原有的刚性手段是非常受必要的，在尊重学生的基础上采用柔性的教学手段。

1小学班主任班级管理工作存在的问题

1.1管理理念过于严格

许多小学班主任都认为只有严厉起来，学生才能听从老师的教导，服从老师的管理。但是这种管理理念是以严格的方式给学生施压，往往会激起学生的反抗心理，降低学生学习的积极性，久而久之就会造成不良的后果。因此在管理理念方面要做出适当的调整，不能过于严格，能够形成一定的威严，但又不使学生反感即可。要以学生为中心，营造出和蔼民主的班级氛围，实现在本质上对班级的管理，让学生综合发展。

1.2管理方法欠妥

老师和同学之间难免会存在代沟，小学班主任有时采用的管理方法难以与学生达成共识，会影响问题处理的效果。管理小学班级必须采取合适的方法，和学生之间进行沟通，选择合适的管理方法，这样才能有效的管理小学班级。学生能够接受这种方法，才会积极配合班主任的工作。但是目前很多小学班主任在管理的时候都忽视了这个问题，只是采取传统的灌输和说教的方法，小学学生往往叛逆心较强，这种管理方法往往不能真正进入他们的内心，也无法促进教学水平的提高。

2.柔性管理概述

以人的感情为中心就是柔性管理的概念，在柔性管理中要能够给予人最基本的尊重，在结合人的感情以及个性的发展下，从而能够从他们的内心深处帮助小学生树立正确积极学习和生活态度。激发小学生的学习兴趣是柔性管理最为重要的一点，同时也是一个关键的目的所在，就是为了能够把班级中的学习氛围标的更加和蔼积极，让班级的管理更加便捷。以下几个方面是柔性管理的主要应用：第一，构建师生之间的关系能够通过柔性管理来促进，增加师生之间的交流和沟通。在班主任对班级实施管理的时候，为了能够有效的缓解在管理班级中师生之间所出现的矛盾，就可以借助柔性管理的润滑剂来实现，这样一来就能够在很大程度上减少或者避免师生之间因为管理而产生的冲突和矛盾，柔性管理的措施对于师生之间的良好关系有着很大的帮助和作用。第二，培养班级的团队意识也能够通过柔性管理来实现，通过柔性管理能够很好的缓解小学生思想意识不成熟的问题，让团队意识和相互学习的精神能够在学生之间得以实现。同时还能够有效的防止各种不遵守班级纪律和秩序的现状，在增强学生团队意识的时候。第三，柔性管理能够以最大化的方式来满足学生在学习时候的需求，如果把学习的需求和柔性管理进行有机的结合，对于学生的学习积极性来说，也有着很大的帮助和作用。帮助学生咋学习中能够充分发挥自身的想象力，把学生的潜能给充分的挖掘出来。

3.在班级管理中应用柔性管理模式的必要性

人们越来越重视对子女的教育和培养，随着经济的发展背景下，对于学生所犯的错误家长都是存在一定的偏袒性，从而对教师产生误解。因此硬性教育就显得不再适用，对于学生的管理无法十分有效。小学生往往在这个阶段都会存在着一定的叛逆心理，因为心智的发育不够完善，如果说教师在这时候对学生采用的是硬性的教育，就会使學生产生抗拒。不但不能够实现对学生的管理，还会让学生的叛逆变得更加严重，对于师生之间的友好相处来说有着很大的危害。柔性管理就是把学生和教师之间处于一个平等的态度，这样一来学生就能够受到尊重，教师也能够站在学生的立场上考虑问题。对学生进行正确的引导，促进师生之间的关系，有效的对学生进行了解，从而更好的对班级进行管理。

4.小学班主任班级柔性管理工作的有效策略

4.1细化管理，紧抓不懈

班主任对班级的卫生、学习、住宿、就餐等都要进行适当的管理，要采用符合小学生心理了的管理方法。不能过于严格，要动之以情晓之以理，让学生真正的接受这种管理方法，并改正自己不足。班主任对每位同学都要一视同仁，努力帮助有困难的同学，鼓励优秀的同学继续保持，这样才有利于促进班级整体的进步，才能做到相对的公平。班主任还要把各种管理工作进行细分，制定一套符合本班级特色的班规制度，并有效地落实下去，形成良好的班级风气。并且要坚持下去紧抓不懈，才能有长远的发展。

4.2争取任课老师的配合

班主任是班级的领导者，需要和各科老师及同学之间做好协商。班级工作的柔性管理只依靠班主任个人的力量是不够的，需要任课老师集体出力相互配合，才能促进班级真正的进步。例如：在开学初期，班主任要对班级中每个学生的家庭情况和学习情况进行详细的了解，并与任课老师分享，促进管理工作的开展。定期召开班级会议，增强与任课教师之间的沟通，为班级做出更多的贡献。在学期进行时，每次考试后班主任要带领任课教师进行总结和反思，给予存在问题的学生更多的帮助，对于工作上有问题的老师也给予指导，这样才能促进班级总体的提升。

5结束语

柔性管理是以学生为主体的管理模式，能够在很大程度上缓解学生叛逆时的行为，加强师生之间的友好相处。让学生能够更好的接受教师，对教师来说，也能够更好的了解学生，更好的管理班级。

参考文献：

[1]王惠.柔性管理模式在中职班级管理中的应用[J].统计与管理，2014（11）：170-171.

[2]佚名.小学班主任班级管理工作中柔性管理模式的应用分析[J].好家长，2019（15）：84-84.

[3]佚名.小学班主任班级管理工作中柔性管理模式的应用研究[J].中国校外教育，2018，655（35）：36+38.