初中英语阅读教学问题及策略

姚晓琴

摘  要：在社会不断发展的背景下，我国有着更加广阔的进步空间，在当前社会下，我国和各个国家之间的联系也越来越密切，而英语作为一门国际性的语言，对促进文化交流和沟通有着重要作用，所以在教学工作中，教师应当为学生开展专业化的英语教学工作，而阅读教学作为英语教学工作中重要的一部分，对帮助学生形成良好的英语能力有着深远的影响，教师要采取有效的手段来为学生开展专业化的英语阅读教学工作，提升教学的有效性。因此，本文将围绕初中英语阅读教学的问题及策略为主题来展开分析，通过了解教学工作中存在的薄弱环节，再提出有利于促进教学工作顺利开展的可行性对策。

关键词：初中英语阅读教学;问题;策略

一、针对当前初中英语阅读教学中存在薄弱环节的分析

在当前的初中英语阅读教学工作中，依然存在着各种薄弱环节有待完善，主要体现在以下两点：第一，学生缺乏对英语阅读学习的主动性和积极性。产生这种问题的主要原因就是初中英语阅读教学工作和学生的实际生活相互脱离，并不能够吸引学生的注意力和好奇心，而且学生在学习的过程中思维属于固化的状态，注意力很难集中，只会一味地跟随着教师的节奏进行学习，处于一种被动学习状态，久而久之失去了学习兴趣，甚至一些学生开始抵触英语阅读学习。第二，部分教师存在忽略英语文化教育的不良现象[1]。本身对于英语学科来说，就是一门语言性学科，通过开展阅读教学将会显著地提升学生的口语交际能力，但是教师要想提升英语阅读教学质量，让学生全面理解和掌握文章的主体思想，就应当自动融入英语文化。但是对于大部分学生来说，都会认为英语是一门外来的语言性学科，在认知上存在着各种困惑，并且也很难全面的了解各种观念上的差异，教师也只注重提升学生的学习成绩，而忽略了英语文化的熏陶，种种不良问题的存在，都将会严重地阻碍英语阅读教学质量的显著提升。

二、针对实现初中英语阅读教学工作顺利开展可行性对策的分析

（一）积极地采用思维导图来开展阅读教学

为了使初中英语阅读教学工作的顺利开展，教师应当积极地采用思维导图来进行教学。思维导图在英语阅读教学工作中的应用具有现实意义，能够将抽象的内容以直观形象的形式展现出来，对提升学生的阅读能力有着深远影响。这就要求教师能够全面地发挥出思维导图在英语阅读教学中的应用价值，培养学生形成良好的发散思维，让学生学会从各个角度来综合地考虑分析问题。需要注意的是，利用思维导图的前提是要引导学生们先学会如何绘制思维导图[2]。例如，当教师在为学生们讲解“Do you want to go to a movie”这一节内容时，可以先让学生根据学习的内容确定中心句“movie”，也就是说将能够表达出文章主体的句子或者单词，写在草稿纸的中间位置，并以此为主体进行向外发散，然后再进一步引导学生们从多角度寻找和主题相关的内容，促使思维导图无限向外延长，让学生能够以直观的形式了解文章的结构以及主次关系，全面地掌握文章内容，提升自身的学习效率。

（二）合理的利用网络资源来开展阅读教学

随着社会的发展，我国教学制度逐渐完善，当前在初中英语教学工作中也更加注重采用信息技术来进行教学，因为在应用信息技术的英语阅读教学工作中，能够为学生提供多样化的网络学习资源。这就要求教师为学生收集多样化的网络学习资源，拓展学生的视野，并且积极地采用具有针对性的教学形式进行开展教学工作。例如，当教师在为学生们讲解“Do you like bananas？”这一内容时，可以先为学生进行分组，并且再让学生们在小组中进行合理化的分工，像有的同学负责利用网络技术收集材料、有的同学负责对各种词汇的讲解和深入分析，只有让每一个小组中的学生都有事可干，才能够体现出学生的主体地位，激发学生的学习动力[3]。然后教师再为学生们提出具有针對性的问题，像“你们还知道哪些水果，可以用英语给其他同学分享一下吗？”让学生们进行深入的探究和分析，共同处理问题。除此之外，教师也可以为学生举行各种比赛，像为学生组织辩论赛，要求教师在辩论赛中为学生提出主题“有必要将网络资源引用到初中英语阅读教学中吗”，让学生们自由地分为正方和反方，从而进行辩论和学习。需要注意的是，在这一学习过程中，要求学生们能够善于收集论证材料，并为学生营造一种良好的学习氛围，激发学生的竞争意识，促进英语阅读教学工作的顺利开展。

结束语：

通过上述问题分析，我们充分地意识到在初中英语阅读教学工作中采用多样化教学手段和理念开展教学的重要性和必要性。但是不可否认的是，当前在初中英语阅读教学工作中依然存在着各种问题有待进一步完善，教师要以一种正确的眼光面对当前初中英语阅读教学中存在的各种问题，实现在后续的初中英语阅读教学工作中积极地采用思维导图以及网络资源来开展授课，帮助学生们巩固英语基础，提升自身的阅读能力，体会学习英语的乐趣，为促进学生的全面发展以及英语阅读教学质量的显著提升奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]刘恩兰.“微活动”模式在初中英语阅读教学中的应用研究[J].考试周刊，2018（4）：116.

[2]吴丽梅.初探初中英语阅读教学存在的问题及策略[J].现代阅读（教育版），2017（30）：185.

[3]吴梦.互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实证研究[D].哈尔滨师范大学，2016.