浅谈新时期小学低年级数学趣味性教学

潘丽

摘  要：在新课程改革的背景下，对各个阶段的教学都提出一定的标准与要求。其中在小学低年级数学教学的过程中，要想提高教学的效率，加深学生对数学知识的理解，则需要事先分析学生的兴趣爱好，进而能够开展趣味性教学，促使教学的效率得到有效提升。同时能够让学生对数学充满热爱，并且能够集中注意力听讲。基于此，本文分析了新时期小学低年级数学趣味性教学发挥的作用与优势，笔者根据自身经验提出相应的建议。

关键词：小学低年级;新时期;趣味性教学;建议

引言：

在新时期的发展背景下，学生的课余生活不断丰富，众多小学生能够掌握手机的使用方式，并且还能够熟练操作网络游戏，严重影响学生的学习效率，为小学低年级数学教学带来一定的难度。学生在上课的过程中经常会出现溜号的现象。因此，为了提高学生的学习效率，小学数学教师应该重视开展趣味性教学，将学生感兴趣的元素融入到实际教学当中，提高数学教学的质量，确保学生能够扎实掌握数学知识。

一、小学低年级数学开展趣味教学的重要性

（一）有助于提高课堂氛围

在小学低年级开展数学教学的过程中，要想为学生日后的学习奠定基础，则需要高度重视教学的质量与效率。因此，只有合理开展趣味性教学，才能够提高课堂的氛围，促使学生能够集中注意力听讲，透彻了解数学知识，降低数学的难度，同时能够缓解数学课堂枯燥的氛围。

（二）有助于调动学生的学习兴趣

小学生低年级学生虽然年纪相对较小，但是对新鲜事物的好奇心往往会高于成人。因此，开展趣味性教学能够激发学生的好奇心与兴趣，促使其能够积极主动探究数学问题，并根据对数学知识的了解，高效将问题解答。与此同时，教师还需要引导学生的学习方向与目标，培养学生的思维能力，适当鼓励与表扬学生，提高学生学习的自信心，为日后的学习提供帮助。

（三）有助于构建和谐的师生关系

在传统的课堂教学时，教师始终处于高高在上的教学状态，学生与教师之间存在一定的隔阂，不敢与教师交流。而且学生始终处于被动的学习状态，严重影响教学的效率。所以说，高效开展趣味性教学不仅能够激发学生的学习兴趣，同时能够加强教师与学生之间的交流，进而能够构建和谐的师生关系，促使学生能够积极主动地参与学习，提高自身的数学水平。

二、新时期小学数学开展趣味性教学的对策

（一）运用幽默的教学语言，增强数学教学的趣味性

在小学低年级数学开展教学的过程中，不仅需要重视趣味性教學，还需要教师具备幽默的教学方式与幽默的语言，进而能够高效地实现趣味性教学，丰富课堂的教学氛围，提高教学的效率与质量。例如在学习“10以内加减法”的过程中，教师可以适当地开展比喻，确保能够为学生提出趣味性数学题。如：“池塘有9只青蛙，三只青蛙跳上岸，问池塘还剩几只青蛙？”这样不仅能够为学生设置针对性数学习题，同时能够激发学生的计算兴趣，进而能够高效地将该题解答。与此同时，教师还应该将相关计算技巧与方法教学，加深学生的理解，促使趣味性数学教学能够发挥一定的作用与优势，全方面提高学生的数学水平。

（二）合理开展游戏教学，激发学生的参与兴趣

由于新时期学生过早了解手机与电脑，严重影响学生的数学学习。因此，小学低年级数学教师在开展趣味性教学的过程中，可以实现分析学生习惯玩的手机或电脑游戏，并利用游戏内容开展相应的活动与游戏，促使学生能够积极主动参与，激发学生的学习兴趣。学生在玩游戏的过程中学习到数学知识，同时能够加深学生对知识的了解，能够合理应用到考试当中。例如，学生比较热爱玩枪战游戏，教师可以为学生展示已经制作的打靶数量，让学生对其进行计算。这样不仅能够发挥游戏教学的作用，同时能够高效锻炼学生的计算能力，提高数学趣味性教学的效率。

（三）合理应用多媒体课件，创新教学模式

众所周知，在小学低年级开展数学教学的过程中，需要涉及到的知识相对比较抽象，同时还会有相应的图片，学生很难高效地将其理解。因此，在实际开展趣味性数学教学的过程中，教师可以合理地应用多媒体教学课件，将新鲜事物融入到数学教学当中，激发学生的好奇心，促使学生能够细心并且积极探究数学知识，从而能够根据自身的特性与好奇心理解难度较高的知识，再加上教师的引导，加深学生的理解。例如，在实际开展《分一分，认一认物体》教学的过程中，教师利用多媒体课件展示生活中常见物体，并对学生展开提问，同时需要将动物图案展示在物体上，激发学生的探究兴趣，为后期的教学提供帮助。

结束语：

总而言之，新时期针对小学低年级学生开展数学教学的过程中，教师应该重视趣味元素的融入，确保学生在数学课上能够集中注意力听讲，加深对数学知识的理解，并且能够合理应用到考试与日常计算当中，发挥趣味性教学的作用与效率。同时，教师还需要分析新时期对小学生学习数学的影响，并开展针对性措施，确保趣味性数学教学能够高效开展。

参考文献：

[1]吴周立. 如何实现小学低年级数学趣味性教学探究[J]. 学周刊，2019（08）：84-85.

[2]孟春霞. 新时期小学低年级数学趣味性教学分析[J]. 才智，2019（24）：104.