小学低年级语文教学中激励性评价的实践研究

祝小琼

摘  要：如今随着我国经济的不断发展，人们对教育的要求也是越来越高了，尤其是对于小学低年级语文教学来说。因为小学是学生们学习的启蒙阶段，只有在小学的时候激发学生学习的兴趣，才可以不断提高学生们的成绩。而小学语文作为小学中很重要的一门课程，对于学生的发展来说也是极为重要的。本文就以小学低年级语文教学中激励性评价的实践研究这个问题展开了探讨。

关键词：小学语文;激励性;实践

在如今新课标的改革下提出，教师在展开小学语文教学的过程中，要将激励性评价机制应用到课堂过程中。这样的话不仅可以激发学生们学习的兴趣，同时也可以不断调动学生们学习的积极性和主动性。长期这样下来也可以促使学生们提高成绩，并且培养学生的核心素养。

一、了解激励性评价的涵义

激励性评价指的是教师在展开教学的过程中，不仅要注重提高学生们的学习成绩保证教学的质量，同时还要不断鼓励学生们，并对学生们在课堂上的表现进行评价。这样的话也可以让学生们了解到自己在学习过程中的优点与不足。因此激励性评价在小学语文教学过程中是很重要的。

二、在小学低年级语文教学中应用激励性评价的相关措施

（一）要带动学生的主体性思维

教师在展开小学低年级语文教学的过程中，要不断的创新和改革自己的教学模式，在课堂上激发学生们学习的兴趣。同时教师在利用激励性评价的教学模式的过程中，要带动学生们的主体性思维。让他们得到全面的发展。比如教师在讲到《雪地里的小画家》这篇课文的时候，可以利用多媒体的设备给同学们播放一些动物在雪地里踩的脚印，之后让同学们通过观察图片来说出是哪一种动物。当学生回答对的时候，教师可以给予他们一定的奖励，如给学生们颁发铅笔或者是小红花等。这样的话可以给学生们创建一个良好的学习环境，调动学生们学习的积极性。再比如教师在讲到唐诗的时候，可以先带领学生们读几遍，之后教师可以鼓励学生们自己读唐诗。在学生们读完之后，教师也要给予他们表扬。或者教师在批改作业的时候，对于写的比较好的同学，教师可以在本子上画一朵小红花等。这样的话，也可以不断地激发学生们学习的兴趣，同时也可以带动学生的主体性思维。

（二）要鼓励学生进行创造性思维

小学生的思维都是比较活跃的，而且他们也是比较好动的。因此教师在展开小学低年级语文教学的过程中，可以利用学生的这一特点，不断鼓励学生们进行创造性思维，这样的话也可以让学生们在激励性评价的学习过程中不断成长。比如教师在讲到《太空生活趣事多》这篇课文的时候，可以问问学生们有没有将来想要当宇航员的。或者教师也可以问问学生们，假如生活在太空中，他们会做哪些事情，或者他们的身体会发生哪些变化等。在提出问题之后，学生们便会开始想象这个畫面，之后教师也可以让学生们将他们所想象的画面画在纸上，或者上台对同学们进行描述。学生们在进行画作的时候教师也不断鼓励学生，这样的话也可以不断提高学生的创造性思维，久而久之也可以不断提高课堂的教学效率。

（三）要带动学生的研究性思维，多使用激励性语言

教师在展开小学低年级语文教学的过程中，在课堂上要以学生为主体，使用激励性的语言带动学生们的研究性思维。这样学生们才可以学习到更多的知识，同时也可以不断提高学生们的语文成绩。比如教师在讲到《和时间赛跑》这篇课文的时候，可以先给学生提出问题，如人类如何和时间赛跑？而课文中的主人公又是如何与时间赛跑的？之后教师让学生们带着这两个问题去读课文，这样的话也可以激发学生们自主学习的动力。当学生读完课文之后，教师可以请同学们回答这两个问题。这样的话也可以带动学生们的研究性思维，同时教师还要不断的表扬学生们，让学生们对自己充满信心。或者在课堂上出现表现比较好的同学的时候，教师可以说“你真棒”“你回答的真好”等言语，这样的话也可以让学生们对自己的学习充满信心。在这种激励模式的影响下，学生们也可以不断提高自己的语文成绩。

结束语：小学的学习对于学生们来说是很重要的。因此教师在展开小学低年级语文教学的过程中，要不断的丰富课堂的教学内容，激发学生们学习语文的兴趣。同时教师也要应用激励性评价模式展开课堂教学，在课堂上对于表现良好的同学给予表扬。而对于表现比较弱的同学，教师可以给予他们鼓励，让他们对自己的学习充满信心。在课堂上，教师也要不断地和学生们进行互动，激发学生们学习的积极性和主动性。在这种教学模式的影响下才可以不断提高学生的语文成绩，同时也可以不断培养学生们的核心素养，久而久之也可以不断提高课堂的教学效率。这对于学生的发展来说是很重要的。

参考文献：

[1]陶艳.小学低年级语文教学中激励性评价的实践研究[D].华东师范大学，2012.

[2]陈雯.小学低年级语文教学的几点建议[J].课程教育研究（新教师教学），2014（14）.

[3]吴张娟.小学低年级激励性评价之我见[J].小学科学：教师，2012（7）.