张扬个性

罗华

摘  要：对于小学生而言，作文是他们对情感进行的表达，同时也是他们对自身能力的一种展现，学生要想能创作出极具灵感且充满激情的作文，那么他们在日常生活及学习中就需要对语言及知识进行积累和沉淀。对于积累而言，它需要一个漫长的过程。学生要想能进行韬光养晦，且能避免出现无事可写、无话可说的写作问题，那么教师在教学期间就需要将写作理念进行创新，同时也要引导学生客观地去看待作品，去观察感悟生活和人生。通过张扬他们的个性，进而获得创作灵感。基于此，本文围绕张扬个性——激发学生的创作灵感，进行了分析和探讨。

关键词：张扬个性;创作灵感;有效激发

引言：随着我国教育的不断改革，新课改政策也得到了全面的落实，其中强调了写作是一种以文字形式对思想及语言进行表达的方法，同时也是學生了解自己、熟悉世界乃至进行创造表达的一个过程。在开展写作教学的过程中，教师需要结合学生的实际生活进行教学，通过引导他们注重生活，以此激发他们的创作灵感，进而使他们愿意表达，也乐于表达。而在这欢快、轻松的氛围下，他们的写作能力也会得到有效的提高。

一、结合生活素材，激发创作灵感

写作来源于生活，在开展作文教学的过程中，教师需要合理引导学生，以便他们可以对生活进行观察、感悟和体会。通过让他们作为一个“有心人”，也可让他们用自己的眼光去认识生活、看待生活，进而从生活中对写作素材进行汲取，同时通过感受生活他们也会拥有自己的想法和观点。这样也有利于他们形成良好的感受生活的习惯，而这在很大程度上也可为他们的作文创作打下良好的基础。随着时代的不断发展，小学的语文作文教学也要跟上时代发展的步伐，通过将教学与实践活动进行有机结合，教师也可带领学生进入到社会的课堂之中。而通过调查、搜集等方法也可对生活素材进行不断积累，这对于学生的创作灵感也可进行有效激发。除此之外，在教学期间，由于受到多方面因素影响，学生无法通过亲身体验来对作文进行创作，这也使得他们写作的文章往往都是无病呻吟。对于此，教师可以引导学生融入生活进行亲身体验。比如教师可以让学生通过做家务来理解父母的不容易，这样学生通过亲身实践，他们也能获得相应的情感体验。再加上他们对生活进行的观察，也有利于他们创作灵感的激发。

二、张扬个性，培养写作激情

自新课改落实之后，它所注重的是对作文理念的突破和创新，而将其落实到作文教学之中，就是学生进行的自主和创新写作。对于作文教学而言，学生作为教学的主体，他们可以根据自己的想法、采用喜欢的方式对作文进行写作，这样也可将他们的写作质量进行有效提高。与此同时，要想避免其他因素会对学生的写作产生影响，那么在对题目进行明确的过程中，教师也要为学生留有适当的宽度，这样学生在写作的过程中也会拥有一定的自我发挥空间。举例说明，在教学期间，教师在要求学生写“我的妈妈”作文时，学生也可对“我的爸爸”进行写作。而在写作的过程中，教师也不应强制要求学生只写亲人的优点，杜绝缺点，这样不但影响了学生的个性化发展，同时也会降低作文写作的自主性。所以，教师要想培养学生的写作激情，在引导他们写作期间，教师就需要为他们营造一个较为自由且轻松的学习氛围，通过对他们进行适当的帮助和引导，以此让他们张扬自己的个性，进而写出极具灵感的文章。

三、多元评价，激发创作热情

对于写作而言，学生作为学习主体，其中就包括对文章的批改。在传统作文教学的过程中，教师对作文进行批改，它不但无法带动学生创作的积极性，同时也会大大降低学生的创作兴趣。然而，教师要想促进学生写作的个性发展，就需要让学生进行自主评价和批改。除此之外，教师还可以引导学生进行相互评价和批改，这样他们也会通过其他角度来对作文写法进行掌握。而且借助这种方法他们也可进行相互借鉴，至于他们的评语也会更具个性化。在此期间，教师可以做出示范，之后再引导他们结合写作要求从而让他们对批改方法进行掌握。之后教师便可让他们进行小组批改，最后再由教师进行总结。通过这种教学方法，不但可以将教师的工作负担进行减轻，同时学生的主体地位也会得到全面的体现，而这对于他们自身鉴赏能力以及写作能力的提高也是极为有利的。

结束语：

总而言之，在开展作文教学的过程中，教师要想使学生可以创作出优秀的作文，那么他们就需要引导学生张扬自己的个性，进而对自身的创作灵感进行激发。在此期间，教师需要引导学生在生活中提取写作素材，这样可以实现对他们创作灵感的激发，同时也可以培养他们的写作激情。而教师通过指导他们进行多元评价，也可带动他们创作的积极性。这不论是对他们自身能力的培养，还是对作文教学质量及效率的提高都是极为重要的。

参考文献：

[1]侯玉华.放飞思想，张扬个性 ——浅析小学作文如何激发学生的创作灵感[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017，（2）：31.

[2]徐嬿.激发创作灵感培养创新能力--浅谈中职美术专业学生创作灵感的激发[J].职业，2014，（17）：56-56，57.