高中化学教学中学生自主学习能力培养的实践探索

邹国红

化学作为高中阶段重要的一门学科，教师在教学中应该加强学生综合能力的培养，尤其是自主学习能力。但是受傳统教学影响，我国高中生自学能力普遍比较低，所以这就需要教师在教学过程中激发学生学习兴趣，引导学生自主学习，主动探索问题，形成良好的学习习惯。

化学是一门理论与实验相结合的课程，课本中的知识点都是通过实验得来的，这也就造成了化学课堂枯燥的情况，学生很难感受到化学的乐趣，因此，教师在化学教学中，要积极引导学生自主学习。本文就高中化学教学中学生自主学习能力培养展开研究与探讨。

现阶段高中化学教学方式仍然是以教师为主体地位，学生被动接受知识的状态。整个课堂节奏由教师把握，而且受教学任务和课时的影响，化学课堂普遍没有互动，很多小实验更没有开展，学生只能一味地接受，根本没有主动思考的时间。而且受高考的影响，高中化学学习普遍就是题海战术，学生们只能一直刷题，却忽略了对题目的思考和理解，导致大脑形成了一种做题反射弧，学生看到题目就会做，但是却讲不出一个所以然，这就是缺乏分析问题能力的表现，从而影响到了整个化学学科素养的培养和创新型人才的建设。

自主学习指的是学生在没有教师指导和监督的情况下，个人自发地主动去学习课本知识，实现新知识的预习和旧知识的巩固积累。自主学习能力是学生自制能力的一个衡量标准，自制力越强的学生自主学习能力越强。相较于传统的满堂灌教学模式，自主学习模式可以保证学生思维的初始性和独立性，可以帮助学生朋友独立解决问题、分析问题的能力。自主学习模式并不是不需要教师，毕竟学生的理解能力和认知能力有限，教师需要在学生自学的基础上进行引导和指正，起到一个良好的辅助作用。

自主学习的主要优势是可以培养学生的独立思考能力和自主学习能力。学生在自学的过程中，遇到问题需要独立的思考，寻找解题思路、查找资料，利用已学和预习的知识来解决问题，在这个过程中不仅可以掌握知识，还能构建适合自己的学习方式和思维模式。自主学习就是强调学生独立解决问题的能力，而不是一味地依赖于教师的讲解和“划重点”，让学生产生一种课堂主人的意识，从而提高学习兴趣，端正学习态度，实现学习效率的提升。

3.1激发学习潜能

培养学生自主学习能力可以有效激发学生化学学习潜能，学生在学习过程中遇到不会的问题，会进行独立探究，这个过程中可以将学生主观能动性发挥到极致，在实践中进行理论知识的探索，对学生创新意识可以有很大的提高。

3.2树立坚韧品质

学生在自主学习遇到不懂的，一般会采取两种解决方法：第一种是问老师或者学习好的同学，第二种是自己查阅资料，不管哪一种都象征学生不放弃、不惧困难的精神，不管是在学校还是在社会上，都是一种珍贵的品质，教师可以对此类学生加以表彰。

3.3调动学习兴趣

化学是一门理论性比较强的学科，很多知识都比较抽象，学生很难靠文字理解，只能是传统的“死记硬背”模式，但是这种教学对学生的思维是一种束缚。自主教学模式可以激发学生的积极性，教师可以在课堂上回答学生自学过程中遇到的问题，鼓励学生积极提问，以此来激发他们的学习积极性。

4. 培养学生自主学习能力的策略

4.1教师进行学习内容布置

在学生自主学习能力培养中，起到关键作用的就是教师，因为教师是知识的传递者，更是学生的管理者。因此教师要利用好这一角色，可以给学生布置自学作业，强制学生培养自学意识，一直到学生自学习惯的养成。教师可以布置一些与现实生活联系的作业，比如让学生进行环境保护知识点自学，让学生看看自己身边有哪些环境污染，与课本中哪些知识点可以对应，以此来激发学生的学习兴趣。

4.2注意增加师生互动

自主学习模式没有固定的标准，因为这本就是学生探索真理的一个过程，不同的学生探索方式不同，解决问题的方式也不同，我们也可以理解为自主学习是一个不断更新的过程。这就需要教师时刻关注学生自学程度，对于一些“跑偏”的学生及时拉回正轨，教师可以在课堂和课余时间加强与学生的互动与沟通，了解学生学习和心理动态，跟学生建立亦师亦友的良好关系，为学生自主学习保驾护航。

4.3小组合作强化自习能力

小组合作学习是一种常见的教学模式，教师针对全班学生进行不同层次的分组，每个小组的成员在性格、学习能力、思维能力上都是有明显区别的，这样的分配模式更有助于学生产生思维碰撞，也能让学生找到自己的长处与不足，从而实现共同进步。化学作为实验学科，更是离不开小组合作了，比如在学习碳酸钠与碳酸氢钠时，教师就可以让大家小组合作进行实验设计，在这个过程中让学生自己发现问题、分析问题、解决问题，将理论知识通过实践加以验证和巩固，从而强化学生的自主学习能力和探索能力。

4.4鼓励学生参加化学社团

随着新课改的开展，高中阶段发展社团已经成为了一种趋势，不同大学的兴趣社团，高中社团是以实践性学科为主，这类学科知识不仅仅是课本上的知识，还有很多是需要事件去学习的，比如地理、化学、物理、英语等等。教师要鼓励学生参加化学社团，丰富化学学科视野，培养化学猎奇心理，激发学生化学学习兴趣。参加过社团的学生对化学发展史有所接触，这些都会成为他们学习化学知识的原动力。

综上所述，培养学生自主学习能力对高中化学教学非常重要，尤其是在传统观念的渗透下，学生自主学习能力普遍较差，因此教师在教学过程中需要转换课堂主体位置，激发学生学习兴趣和潜能，培养学生自主学习的良好习惯。

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