多元化教学法在小学数学教学中的应用

莫丽芳

摘 要：传统小学数学教学采用满堂灌输式教学方法，对于好奇心强、注意品质差的小学生来说，这种填鸭式教学法不能充分调动他们的学习积极性，数学学科对学生思维能力要求又较高，因而传统小学数学课堂效率低下。新课改下的小学数学教学应该以学生为主体，教师要学会根据学生实际和不同教学内容的特点，运用包括情境教学法、多媒体教学法、合作学习法在内的多元化的教学方法激发并保持小学生的学习兴趣，通过教学培养学生自主学习和合作探究的习惯，提高小学数学课堂教学效果。

关键词：多元化教学;小学数学;教学应用

引言

作为基础教育重要科目的小学数学，近年来呈现出越来越人性化、个性化的发展趋势，而这与多元化教学方法的实施紧空相关。多元化方法从多个角度、以多种方式开放、引导教学，让课堂学习呈现出丰富的吸引力和趣味性而又深刻的感知度。特别是对于爱新鲜、好奇心重、不喜欢约束的小学生来说，多元化的教学方法能够他们快速投入课堂，充分展示自我，从而使知识吸收更牢固，能力培养更全面。

一、多元化教学对于对于小学数学的必要性

小学数学新课标中明确提出小学数学教师在进行教学的过程中要充分利用各种课程资源，并改变传统的教学方式，采用多元化的教学方法对学生进行培养。因此小学数学教师在教学的过程中要加强对学生的指导，并引导学生讨论交流和实践相关的数学问题，有意识地培养他们解决问题的能力，进而提升学生的综合素养。同时教师也要加强学习提高自身的素质，丰富自己的教学经验，促进小学数学教学效率的提升。在小学数学教学中采用多元化的教学方法，不但符合新课标要求也符合社会经济发展的需要，因此小学数学教师在进行教学时要树立多元化思想，培养学生多元化学习方法，通过多元化的教学手段提高小学数学课堂教学的实效性。

二、多元化教学对于小学数学教学的意义和价值

首先对于小学阶段的学生来说，他们处于学习的初级阶段，心理上尚没有形成完全的世界观和价值观，对于外界的任何事物都抱有强烈的好奇心，如果教师能够有效的加以利用的话，那么在数学教学过程中，学生的学习能力一定能够达到事半功倍的效果。其次就是重视情景交融以及借助信息技术的教学方式，当前情景交融能够有效帮助学生建立起对数学的兴趣，为学生的未来学习奠定良好的基础。而通过信息技术实现的教学则能够帮助学生将一些抽象化的知识具象化，使学生更快的理解重难点。

三、多元化教学在小学数学中的应用

目前，小学数学新课标的教学要求教师应该在发挥各种课程的资源前提下，改变传统死板的教学方式，采用多元化的教学方法，培养多元化的教学模式。所以，教师应该加强对学生的指导，积极引导学生对相关的数学问题进行讨论、交流和实践，有意识地培养学生解决实际问题的能力，提升学生的综合素养。并且教师还应该提升自身的素养，丰富自己的教学经验，提升教学的实效性。在小学数学的教学过程中来用多元化的教学方法，不仅是新课标教学要求的需要，而且是现实社会经济发展的需要。教师在教学过程中应该偏重培养学生多元化的思想，树立多元化的理念，通过多元化的教学手段提升数学课堂的实效性。

四、在小学数学的教学过程中，教师可以应用

（一）合作学习法

所谓的合作学习法就是学生通过相互交流、互相合作的探讨的方式来解决数学问题，教师对学生合作学习的过程进行指导，并帮助学生解决过程中出现的问题。在数学教学过程中采用合作学习法有很大的优势，其不仅可以调动学生学习的积极性，并且增加了学生和教师密切配合的程度，增强了学生学习的主观能动性。在进行合作学习过程中，学生可以结合自身的实际情况，与小组成员进行讨论和交流，从而加深自己对于数学知识的理解，提升合作学习的效果。所以，合作学习方法的应用不仅能够提高数学教学质量，还能够促进学生全面发展。

当然，教师在教学过程中，然后致力于通过合作学习来提高学生的合作意识和探索能力，可以通过生活化情境的创设来实现这一要求，在课堂开始之前，可以对学生进行分组分组，一定要具备科学性和民主性，既要根据学生的实际特点来划分，也要深入的挖掘每个学生的优势和长处，组内成员之间要做到互补，这样才能共同进步。

（二）情境教学法

情境教学的优点在于这是一种思维开放式教学，教师要坚持以学生为主的理念，尊重学生的想法和兴趣，通过问题和情景的设置，学生在思考中会获得感悟，并学着提出自己的问题，教师要重点培养学生发现问题的意识，加强对学生的指导。在课堂进行时，教师可以通过问题情境的创设来满足学生的学习需要，对于课堂情境的创设，首先要具有趣味性，其次，要与课堂教学实际有一定的联系，深入的与课堂教学内容结合起来，这样才能够发挥情境教学法的作用最大化。

（三）多媒体教学法

教学有法，但无定法，贵在有法，妙在得法。由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，往往影响课堂学习效果。因此，利用信息技术辅助教学的课件不仅用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。随着教育信息化的发展，多媒体的教学方法逐步被广大教师和学校列为教育教学的一个重要手段，事实上也是如此，通过多媒体教学，能够满足学生的多样化需求，也能够促进学生接触知识面的广阔性和丰富性。

结语

新课程中的数学课程的基本出发点事促进学生全面、持续、和谐地发展。这就要求教师在数学课堂教学实践中，在保留数学学科自身特点的同时，在遵循学生学习数学的身心发展规律的基础上，从学生已有的生活经验出发，整合运用多元化学科知识，创设生动合理的教学情境，使学生在理解数学知识的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到全面提升。当前，我国义务教育阶段的数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。立足这个出发点，就要求在数学课堂教学中，本着数学自身的特点，遵循学生学习数学的心理规律，探索学生学习数学的行为规律，同時要联系实际，从学生已有的生活经验出发，综合运用多元化学科知识，创造性地设置合理的教学情景。

参考文献

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