浅析人文精神在中职语文教学中的应用

冯玲

摘要：将人文素养教育融入中职语文教学过程，具有加强学生情感感知与审美能力的重要意义。本文简要分析了中职语文教学中培养学生人文素养过程中存在的问题，提出转变教师教育理念、加强学生人文素养教育、课堂结合人文精神的解决策略，从而为学生的全面发展提供人文素养基础。

关键词：中职语文;人文素养

人文精神是人类的自我修养，它需要在各教育阶段各学科的教学中潜移默化地渗透，让学生逐步形成对人的尊严、追求、价值等精神文化的珍视，继而成为具有全面发展的理想人格。人之所以为万物的灵长，是因为人具有人文性，具有人类特有的精神文化。学校教育中，语文是渗透人文精神的最佳学科。本文尝试性地将中职语文教学中的人文精神渗透教育作为研究议题，首先简要分析人文精神在中职语文教学中的渗透现状，继而提出人文精神渗透的具体方略，以期为更加有效的中职语文教学提供参考性意见。

一、中职语文教学中培养学生人文素养的重要意义

中职语文教学中，培养学生人文素养具有增强学生感悟能力、提高学生审美能力的重要作用。在中职语文教育中注重学生的人文素养培育，使学生在拥有一定感悟能力的基础上，强调悟善能力。悟善即学生结合自身的生活体验去领悟作品中的真善美，从而实现本身品格的完善、情操的陶冶，加强对人生与社会的认知。教师重视语文教育中的人文素养，可以培养学生的审美能力，使学生的道德感也得到培养，达到语文教学事半功倍的效果。

二、人文精神在中职语文教学中的渗透现状

综观目前中职语文教学中人文精神的渗透现状不难发现，其渗透过程中仍存在诸多问题有待解决。首先，教师自身的人文底蕴有限。虽然社会经济发展的步伐促使教师教育能力有所提高，但由于长期受传统教育模式的禁锢，大部分教师固守已有的教育方式，鲜有教师以提高自身人文底蕴为目的进行自我能力的提升与进修，因此，教师自身人文底蕴有限成为了中职语文教学中人文渗透的主要障碍;其次，教育理念的认知存在偏差。传统应试教育中“重考试，轻人文”的现象使考试成绩成为学生、家长、教师、乃至学校唯一的追求目标，完全忽视诸如道德情操、审美情趣等人文精神，因此，高分低能的学生在我国各教育阶段屡见不鲜;最后，语文课程设置不合理。虽然人文精神在语文教学中颇为重要，但有研究显示，人文精神的培养时间仅占课程时间比例的5%，与分数直接挂钩的知识讲解等占据了课堂的大部分时间，因此，不合理的课程设置使人文精神的渗透难以推进。

三、中职语文教学中培养学生人文素养的策略

（一）把握教材的人文内涵

中职语文教材所选的内容尤其是文学作品，人文内涵十分丰富。有“捐躯赴国难，视死忽如归”的爱国忠诚;有“富贵不能淫，威武不能屈”的气节操守;有“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气;有“君当做磐石，妾当作薄苇”的坚贞爱情;有“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”的仁爱之道;还有“礼之用，和为贵”的宽容之心等等，这些 都已成为民族灵魂深处的精神支柱。今天人文精神又注入现代化的新鲜血液，如开拓创新、勇于拼搏、关爱他人、乐于奉献、以人为本等等，使古老的人文精神更加丰富。如鲁迅的深刻犀利、范仲淹的忧国忧民、毛泽东的以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志，这些有对人性的认识，有对真善美的执著追求……都可以成为学生人文素养的养料。语文教学就应该抓住这些最能调动学生审美情感的名篇佳作，来挖掘学生内心深处的人文关怀。

（二）转变教师教育理念

在语文教学中强调人文素养，需要中职语文教师提高自身的人文素养，转变教育理念，学习新型人文教育理念。例如，教师在教学过程中，要针对学生需求的差异性，引导学生学习人文精神。教师在教学过程中要起到引导学生的重要作用，教师需要尊重学生每个个体，落实“以人为本”的教育理念，帮助学生学习语文文化知识，提升思想道德水平。将人文素养融入中职语文教学，需要教师在采用新型教育理念的同时提高自身的人文素养，给学生提供积极正确的引导，反思学生知识接受程度存在差异的原因，从而调动学生培养自身人文素养的积极性。

（三）提升学生人文素养

语文教师在将人文素养渗透语文教学的过程中，需要针对学生人文素养欠缺的不同程度因材施教，纠正学生的错误观念，帮助学生形成积极的人生态度，形成自身的人文素养。 教师在加强学生人文教育的过程中，可以使学生的思想得到丰富，产生对美好事物的感知力，从而提升学生的人文素养与精神。例如，教师结合《祝福》的课堂教学，向学生展示人性的多面性，使学生针对文章产生自己的思考，让人文素养在这一过程中得到培养，从而实现中职语文教学培养学生人文素养的目的。

（四）重视课堂人文精神

在中职语文教学课堂中，充实人文精神的教学内容对于培养学生的人文素养具有重要作用。教师应将语文知识与人文精神进行结合讲解，采用不同的教育形式提高课堂的生动性与趣味性，体现人文精神。教师需要提高自身的人文素养，掌握人文知识，为课堂人文精神的实现提供基础。例如，讲解《琵琶行》时，针对“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，让学生体会白居易在当时情境下的同情与感慨，使学生的感情与文章融合，提高学生的思想境界，培养学生的人文情感与素养。

四、结语

学生的人文素养教育是中职语文教学过程中十分重要的内容。教师在转变自身教育理念的同时，需要丰富课堂有 关人文精神的教学内容，从而提升学生的人文素养。在中职语文教学中培养学生人文素养，引导学生树立正确的人生观，能够使学生成为社会真正需要的人才。

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（作者单位：商丘市幼儿师范学校）