运用游戏教学 提高体育课效率

徐达勇

摘要：体育游戏内容丰富多彩，形式多种多样，符合低年级学生的心理特点和生理特征，深受低年级学生喜爱。体育游戏具有激兴趣、励志、增情感、提效率、促发展的重要意义。在教学中教师要充分利用好游戏教学，提高体育课堂的效率。

关键词：体育课;游戏;激兴趣;励意志;增情感;提效率;促发展

近几年一直担任低年级的体育教学，针对低年级学生的年龄特点，在低年级体育教学中我就不断尝试使用游戏开展体育训练，通过几年的教学实践发现，运用游戏教学能大大提高体育课的效率。体育游戏不同于一般的体育运动，也不同于一般的智力游戏、娱乐游戏，它是以身体训练为内容，以游戏活动为形式，以发展身体素质为目的的一种特殊的锻炼方法，体育游戏是体育教学的重要组成部份。由于它的内容丰富多彩，形式多种多样，组织起来生动活泼，具有竞赛性强，符合低年级学生的心理特点和生理特征。因此，体育游戏倍受低年级学生的喜爱。在体育课中，体育游戏不仅是一些促进身体发展的活动性游戏，若与各运动项目相关的专门性游戏结合起来，能够使学生在课堂四十分钟内身体得到全面发展和锻炼，同时体育游戏又是激发学生兴趣和求知欲的重要途径，以及对学生进行思想教育都具有十分重大的意义。

一、激兴趣

低年级的学生活泼好动，注意力难以长时间地集中，上课时很易被一些外界干扰，一点点的小事情就能让他们处于亢奋状态，游离与课堂之外。他们都知道要认真上好这堂课，但课堂上都会情不自禁地违反纪律。这是由低年级的年龄特点决定的，他们的自控能力水平还处于一种较低的状态，不可能在40分钟内有意识地强制自己集中精力认真上好课。在教学过程中通过做游戏等趣味性活动来启发学生理解教学内容，进行体育训练。体育教学的兴趣化可以给儿童以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。低年级学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。

如：在立定跳远的教学中，过去就是利用沙池，学生排队练习，练习密度和成绩都很低，而且刚训练一会队伍就开始乱哄哄的，喊破喉咙没人听。我就采用游戏法活跃课堂气氛。先让学生模仿小兔子的形态和动作进行练习，在练习中带一些鼓励性的语言，让学生两手放在头的两侧做兔的耳朵，然后双脚向前跳，跳之前问学生：“小兔子的耳朵是怎样动的呢？”然后先让学生模仿小兔子的耳朵动一会儿，接着我又说：“看谁跳的动作最好、距离最远，谁最象小兔子。”这样，先提高学生的学习兴趣，再增强他们的好胜心理，最后再进行练习，学生能主动进行练习。由于贯穿了游戏教学，学生的成绩和练习密度都有较大的提高，使学生不觉得累和讨厌。以上的游戏完毕进行便步走，走成圆圈，再进行一个“找伙伴”的游戏，再一次激发学生的学习兴趣。在结束部分的整理运动，用一个唱游来代替，既可以达到放松的目的，又能使学生最终都保持轻松、愉快的心情。

因此，在体育课中能有效地贯穿游戏教学，既能激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，也能排除学生的“逆反心理”，更是提高教学质量的方法。

二、励意志

体育游戏除了能激励学生学好体育上好体育的作用之外，在教育励志方面也起着很重要的作用通过体育游戏能培养学生团结互助、机智、勇敢、顽强等优良品质，还能培养学生步调一致，听从指挥的良好作风，这些作风的培养都可以在体育游戏中逐步形成。各种游戏的手段不同，其所受到的思想教育要求也不同。如：“一切行动听指挥”、“抢运伤员”、“救护战友”、“长江黄河”等等，教师通过游戏对学生进行爱国主义和集体主义的教育，结合学生在活动中所产生的具体情况，及时地抓住典型事例加以教育，因势利导，使学生懂得是和非，胜和负，遵守纪律和违反规则等，从而树立正确的基本概念，这样比一味地讲大道理的效果就好多了。久而久之，学生就会在生活中表现出诚实、勇敢、胜不骄、败不妥等好品德、好思想，达到教育目的。如做“丢沙包”游戏，不仅能发展学生投准和躲避能力，更使他们能发扬集体主义精神，做到互相协作、团结一致，为集体胜利争取多打而努力。例如，做“胯下头上传球”游戏，则能培养学生机智活泼、团结负责、乐观进取的优良品质。

三、增情感

學生在愉悦情感的心理体验中，才能更有效地发展思维，获取知识，形成能力，接受教育。因此，教师要有意识创造适宜的情境，努力达到师生情感交融的最高境界。在游戏的教学中，我精心的创设情境：将场地称为太阳伞做“荷叶”，垫子做小鱼的家还有水草、鱼网;老师是渔夫，学生是在大海中自由自在的小鱼;并在游戏中启发学生通过大家的智慧，如何不被渔夫抓住，如何去救被抓住的小鱼。再加上老师的表情、动作，使学生在心情愉悦的状态下进行活动。这样的练习，师生的情感在游戏中得到升华，使学生无意识之中亲其师，信其道，创造了和谐的师生关系。

四、提效率

低年级儿童注意力不能长时间集中在某一事物上，但他们对新奇的事物，总会产生特别的兴趣，所以教师在组织教学上安排一定的情景，吸引学生的注意，能达到较好的教学效果。例如：在队形练习时，将梯形队调成半圆队形时，可以让学生模仿小燕子飞过去，可以通过

蚂蚁搬家的游戏走过去或者分队开车：开拖拉机，赶马车，推小车等，跑到教师指定地点。这种教学方法使学生群体以求知为趣，以探索为乐，真正达到了“要我学”为“我要学”，从而达到了提高教学效率的目的。

五、促发展

体育课的首要任务是增强学生体质，促进学生身体素质的发展，为了有效地增强学生体质，促进其身体及其机能的正常发展，小学体育教师应了解儿童少年的心理、生理特点，掌握儿童少年生长发育的一般规律，以实现体育教学的科学化。根据新课标的要求和低年级学生的特点，把游戏活动寓体育教学中，用样有增强体质，促进学生身体素质全面提高的作用。在体育课堂教学中，我采用了形式多样、趣味性较强的游戏教学模式，吸引学生积极参与。

如在耐力跑教学中，我根据低年级学生的心理和生理特点，设计了这样一个游戏，用8个五颜六色的标志捅摆成40米长的跑道，跑道的出发端放一个空桶，另一端的中间摆了一个桶，里面装着小红旗。练习时候就让学生围绕标志桶摆成的跑道做往返跑，每跑一圈，就将另一端的红旗拿一面回来放到空桶里边。运用这个小红旗，巧妙地控制了练习时间和运动强度，第一次练习的时候，我在桶里放的红旗的数量，刚好能使每个学生跑两个来回，既达到热身目的，又让学生熟悉了跑进的路线;第二次练习，我将红旗增加到了每人五面，而且引入评价机制，看哪一组先把红旗全部夺回来;第三次练习，我又改变方式，进一步提出在规定的2分钟内，看哪一组夺回的红旗多，游戏结束带着同学一起数，这样又达到了放松的目的。把耐力训练与游戏有机结合，形成了具有一定特色的耐力跑教材，极大地调动了学生的参与积极性。

另外，体育教学与其它课程教学一样，有其固定的教学内容和一定的教学方法，但体育教学又不同于其它课程教学，具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。因此设计和利用情景教学，对激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率，创造和谐的师生关系，以及进行思想品德的教育，都具有非常重要的作用。

总之，游戏的形式多样、趣味性强，受低年级的学生的喜爱。而且，还能调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣。所以，在以后的教学中要充分利用好游戏的教学，提高体育课堂的效率。

（作者单位：江苏省张家港市南沙小学）