提高初中英语听力教学的实践和思考

许龙二

摘 要：英语作为一门语言学科，能听会说是基本要求。但是传统的教学理念和教学模式导致学生的听说能力并没有被有效锻炼和培养。听是说的基础，为促进学生英语学习的全面发展，教师需要对听力教学提高重视，并积极采取措施，提高学生的英语听力能力。

关键词：初中英语;听力教学;策略

在新的教育形势下，改变传统应试教育的弊端，提高学生英语学习的实用能力，是当前教师教学的重要任务。教师需要对长期忽视听力教学的课堂模式进行改革，积极进行新的教学手段的创新探索，以满足学生的英语听力能力培养的需求，进而促进学科的有效建设。

一、注重引导，激发学生“听”英语的兴趣

兴趣是一切有效行为活动的基础。英语是第二门语言学习，学生本身就对它产生有畏惧心理，在听的过程中遇到阻碍更会加剧抵触心理。面对这样的问题，教师要从兴趣上引导，结合这年龄段学生的身心发展特点和兴趣爱好，积极探索听力教学的各种新方法，充分利用各种教学设备创设英语听力学习的情景和氛围，寓教于乐，让学生身置语境，让他们发现英语表达的吸引力，最大限度的激发他们主动去听的积极性。

比如，教师可以借助多媒體技术为学生提供交际活动的文化背景，用画面感丰富学生的认知感受，把语言和情境有效地结合起来，形成轻松、愉悦的听力练习氛围，克服紧张的心理，提高学生的学习兴趣。在 Where did you go on vacation？的对话中，教师把对应的画面和人物的语言表达结合起来，既加强了学生对文本的理解程度，又强化了相关的听力训练。除此之外，教师还可以组织学生学习一些简单的英语歌曲，培养他们的语感和节奏感，也可以观看英语原文版影剧，在多重感官的刺激下加快对内容的理解并体会英语文化的特点，增加学习听力的兴趣。

二、强化训练，培养学生“听”英语的习惯

常规的教学活动中，听力教学也始终处在一个边缘化的地位，并没有固定的学习时间和学习安排，教师多数都是临时起意，或者是考试之前的快速突击。这种三天打鱼两天晒网的行为也严重影响学生听力习惯的培养。因此，教师要把听力教学常规化和日常化，只有固定的听力练习行为，才能培养学生“听”英语的良好习惯。

教师可以规定每次课程开始之前的十分钟，进行专门的英语听力小练习，可以是文本阅读内容，也可以是一些有趣的英语小故事，使之成为常规化的行为。还可以给学生规定一些常规的听力训练任务，使听力练习成为学生的日常习惯，为了保证听力效果，教师还可以让同学们成立小组学习小组，学生听完之后进行复述或者评价，分享听到的内容和理解。这样不仅可以保障小组成员之间的相互监督和促进，还有利于提升听力兴趣和学习效果。除此之外，教师也可以进行全英课堂的尝试，尽量减少汉语的沟通和表达，在这种环境氛围的影响下，学生也能逐渐减少不适感，习惯于听英语表达。除此之外，英语的听力培养离不开口语练习的促进作用，教师在课堂教学过程中要给学生的口语表达创造机会，可以通过课堂提问的方式来引导，学生只有在准确的听力理解下才能进行有效的回答，这在客观上也培养了学生认真听的习惯，实现听说能力的双重进步。

三、科学指导，提高学生“听”英语的能力

学生听力情况不理想的一个重要原因就是缺乏科学规范的指导，学生在英语学习的初级阶段，词汇、语法和理解能力是有限的，往往会碰到听不清或听不懂的情况。学生在这种情况容易陷入情绪的低迷中，进而影响整个听力过程。其实遇到这种问题是正常情况，就如同学生的母语听力效果也是在多年的语言环境下长期浸润的效果。这时候教师要对学生进行科学有效的方法指导，提醒他们进行听力练习过程中的注意事项和规则，才能在循序渐进中实现能力的提升。

教师首先要在教学过程中，给学生做好基本的引导，要选择与学生水平相当的讲话速度，标准的发音，规范的语调，适当的语速，形象的手语配合，提升学生的听力效果和听力信心。另外在进行专门的听力练习中，提醒学生不同的听力训练有不同的注意事项。比如在精听过程中，首先要让学生明确其中每一个词汇的发音和语义，让学生反复听，直到能完全听懂，并能跟上语速，进行同步理解的程度。在泛听得过程中，教师要让学生不要纠结于某些词汇或某个细节的理解，而要跟上整个播放进度，能够整体掌握大意就可以。泛听和精听是两种练习手段，只要达到听力目标就可以。最后，要锻炼学生抓关键信息的能力，要先记住能听懂的语音，学着用上下文之间的关系和线索进行串联和推测。这种听力技能对帮助学生准确分析有效信息，并能引导学生从整体上把握听力材料的大意，逐步提高听力能力。

提高学生的听力能力，改变过去忽视听力学习的现象，是英语教师当前教学的重要任务。教师要从兴趣培养入手，提高重视程度，在日常教学中认真贯彻各项听力练习，并对学生进行科学方法的指导，使学生养成进行听力练习的习惯，并在循序渐进的过程中逐步提高听力能力。

参考文献

[1] 多元教学策略在初中英语听力教学中的应用[J].孙桂芹.华夏教师.2019（14）

[2] 浅谈初中英语听力教学中问题的解决对策[J].陈蕾.校园英语.2018（29）