数学活动与小学数学的融合

张微

摘  要：与枯燥乏味的数学课堂相比，学生会对丰富多彩的数学活动体现出更强烈的兴趣，因此，不妨学会将数学活动与教学巧妙地融合在一起，引导学生在快乐中学习。本文将结合自身的教学实践，来谈一谈数学活动与小学数学的融合。

关键词：数学活动;小学数学;融合

小学生年龄小，还未进入依靠自制力就能够自主学习的年龄段，注意力集中时间有限。对他们来说，在数学活动中进行数学学习，能够让学生感知到学数学是轻松的、有意思的，从而更好地调动学生的积极性。那么，针对小学数学教学，我们该如何将数学活动融入其中呢？

一、小组合作学习活动与小学数学的融合

学生是数学学习的主体，在新课程改革的大背景下，应尽可能地淡化教师占据课堂主宰的角色，鼓励学生间互相交流探讨，主动探索，才能让学生成为课堂的主人。虽然个体的智慧有限，但彼此分享，就会形成一股合力。当然，小组合作并不是为了人云亦云，随性划分小组即可，需要我们做到：首先，科学合理地划分小组。通过对学情的深入了解，依据学习成绩、性格特点、兴趣爱好等多重因素综合考量，秉着引导学生相互促进、取长补短的原则，实现共同进步。其次，分权至人，让学生各司其职，保证人人有事做，扩大学生的参与度。每个小组可设立小组长、副组长、记录员等职位，让每个学生都参与到活动中来，感受到自己的存在感。最后，教师要起到必要的引导作用，当学生出现无法解决的问题时及时处理，保证活动的顺利进行。

例如，在讲授《图形的拼组》时，我布置学生以小组为单位，利用手中的基本图形在规定时间内进行拼组，比一比哪个小组的作品最出色，每个小组派出代表在全班同学面前说出自己的创作思路和意图。小学生好胜心强，一旦有了某种竞争激励机制的约束，就会格外卖力，都力求为自己所在的小集体贡献一份力量。因此学生表现得十分积极，各种各样的图形在他们的手中变换花样，异彩纷呈，并且学生也乐在其中。

二、游戏活动与小学数学的融合

爱玩是孩子的天性，小学生更是这样。实现游戏活动与数学学习的有效融合，不仅能够化难为易，帮助学生降低学习难度，引导学生于无形之中完成学习任务，而且能够实现寓教于乐，让学生在轻松快乐中学习，促进学生的个人发展。在这一点上，教师也要注意：第一，选择有助于教学的游戏去做，保证游戏有价值有意义。游戏活动并不是单纯地带孩子玩，而是让孩子在玩乐中有所收获，课堂效果也不是越热闹越好，而是喧闹过后要有余音绕梁。第二，游戏会重新给在数学学习上存在困难的学生机会，树立他们的自信，所以教师要多鼓励这部分孩子，包括性格比较内敛的孩子，肯定他们的点滴进步，以游戏为突破口让他们重拾信心。第三，提前明确游戏规则，必要的话要演练游戏过程，避免课堂上出现因规则不清导致不必要的麻烦，浪费时间。

例如，小学数学阶段，乘法口诀的掌握令很多学生头疼。为此，我经常带着学生做“快问快答”的游戏，当我说出任意两个数字后，让学生快速说出这两个数字相乘后的结果，无需举手就可直接从座位上站起来进行抢答。每个学生都想在同学和老师面前展现出最好的自己，因此即使是无需督促，都暗自较劲，回家后及时温习背诵乘法口诀，有时上课前也会看到他们安静地坐在座位上复习，或者是同桌之间互相提问。

三、实践活动与小学数学的融合

实践活动是课内教学的拓展与延伸，为学生提供了运用所学知识解决生活中实际问题的机会，将形成一个完整的学习过程。同时也提高学生的认识，让学生真切地意识到数学并不是仅仅存在于课堂上的东西，生活中时時处处都有数学。要想实现实践活动与小学数学的充分融合，需要我们做到：首先，优化活动设计，丰富活动种类，与时俱进，在活动中培养学生的创新能力，时常带给学生一种新鲜感，满足他们的好奇心。其次，让活动成为学生展示自我的广阔天地。特别是学生进入了小学高段后，他们已经具备了一定程度的组织能力，给他们一个机会，他们就会还我们一个奇迹。最后，设计生活化实践活动，引导学生在学习新知后及时地运用到生活之中去，既能够巩固所学知识，又能够转变学生的观念。让学生知道学数学并不是为了应付考试，而是掌握一项基本技能，更好地服务生活。

例如，在讲授《平均数》这节课后，我没有使用教材上既成的数据为学生布置作业，而是就地取材，为学生创设了下列情境：“老师最近工作太忙，导致上周的测验成绩还没来得及统计。今天刚好大家学了这部分知识，希望你们能帮老师算出大家的平均分。”于是，我将成绩单上的名字处理后直接将数据提供给了学生，学生听了，都觉得这项工作很新奇又很有挑战性，信心满满，跃跃欲试。

总而言之，数学活动与小学数学的融合不仅是新课改的需要，也是学生个人发展的需要，只有真正实现，才能为学生今后的数学学习和人生之路奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]陈小雁，数学活动与小学数学的融合探究[J]，文理导航·教育研究与实践，2019（12）.

[2]王春进，简谈综合实践活动与小学数学的融合[J]，儿童大世界（下半月），2019（10）.