浅析小学语文如何打造愉快课堂

黄桂青

【摘要】随着教育事业的不断发展，愉快教学法受到了广大教育工作者的高度重视。在开展小学语文课程时，需要为学生带来有趣的体验，使学生自身的学习潜能得到充分的开发。因此，将愉快教学策略引入到小学语文课堂教学中有着至关重要的价值。小学语文教师应当为学生构建一个快乐的学习环境，使学生在学习语文知识的过程获得愉悦的体验，这样也能够进一步加深师生之间的友谊，从而有效的改善小学语文课堂教学质量。

【关键词】小学语文;愉快课堂;教学策略

“培养兴趣，保护兴趣”是小学阶段各学科教学的主要任务之一，是确保学生以良好的学习心态走进语文课堂的动力，更是学生自主进入学习的保障。然而在应试教育思想的影响下，我们的课堂一直采取的是灌输式教学模式，导致学生一直处于被动的学习状态，严重不利于学生学习兴趣的培养，也不利于高效课堂的顺利实现。所以，在新课程改革下，教师要转变教育教学观念，要有意识地构建愉快的小学语文课堂来重新激发学生学习的热情，使学生能够以积极的态度走进语文课堂，进而在确保课程价值最大化实现的同时，也能促使学生获得良好的发展。因此，本文就从以下几种教学活动对如何构建愉快的小学语文课堂进行论述，以展现语文课程的魅力。

一、引导学生积极参与教师组织的合作学习活动

小學语文教师在实际开展“愉快合作、自主探究”教学活动时，可以引导学生通过以小组开展合作的学习活动。教师可以将教学内容转换成学习任务布置给学生。使学生在任务的驱动作用下，积极参与到小组合作教学活动当中。这样的教学方法能在很大的程度上提高学生的自主学习能力以及探究能力。

例如，教师讲解到寻找文章中心思想时，教师可以将班级的学生分成几个学习小组，每个小组中的成员通过商量的方式选择一名学生作为组长。教师可以让学生在小组中探究文章的中心思想。不同的学生思考这个问题的角度不同，学生在小组中进行合作的过程会使其互相之间发生思维碰撞，得到多元化的学习体验。

二、先学后教，引导学生注重预习，培养自学能力

在新课程改革不断深入发展的社会背景下，加强对学生自主学习能力的培养，已经成为了教师教学的重点和难点。正所谓：授人以鱼不如授人以渔。对于小学阶段的学生而言，掌握技能和方法远比掌握知识更加重要。在传统的教学模式下，教师过度重视知识传授的教学模式，往往会影响学生自主学习能力的提升。而在小学语文的教学中，教师指导学生自主预习，将预习作为学生的家庭作业之一，让学生在巩固旧知识之后，自主预习教师下节课要讲解的内容，充分发挥学生在学习过程中的主观能动性，这对于培养学生的自主学习能力是具有重要促进作用的，进而也有利于小学语文愉快课堂的构建。

三、课外教育与课内教育结合 、拓展学生视野

要实现语文课外教育与语文课内教育的有效结合，教师首先要明确语文课外教育的真正内涵，所谓语文课外教育不单只是为了巩固课堂所学内容布置的各种作业，更不能简单地把它看做是语文课内教育的补充，语文课外教育指的是通过一系列课外教育活动，不断提高学生的实践操作能力，并且与语文课内教育紧密结合，充分展现学生的主体作用。所以教师要明确课外教育的内容、难度，充分考虑每个学生的基本要求和年龄阶段的基本特征，课外教育一定要随时与课内教育紧密结合，做到有的放矢，不给学生造成过重的学习负担，只有这样才能让学生积极参与丰富的语文课外教育活动。同时鼓励学生多进行课外阅读，拓展视野，积累知识。比如在语文课内教育中学习的主要内容是古代诗词的掌握，那么在课外就可以引导学生积极开展诗词知识竞赛、背诵竞赛、绘画古诗词插图等多种形式多样的课外教育，这样既能将学生学习的知识合理延伸到课外，又可以用丰富多样的形式帮助学生背诵古诗词的内容，使语文课内教育和课外教育有效结合，全面提高语文课内教育的质量。

四、开放活动的应用

《义务教育语文课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。”意思就是说，我们要搭建开放的平台来引导学生进行自主学习，进而在丰富学生学习内容的过程中，也为学生健全的发展做好保障工作。所以，在构建愉悦的小学语文课堂过程中，我们要有意识地从不同的角度来帮助学生找到更多语文学习的空间，同时，也有助于提高学生的语文学习效率。例如，我们可以深入挖掘、拓展教学资源，以丰富学生的学习内容，提高学生的学习效率，如我们可以将生活中的一些场景带入课堂学习之中。熟悉的生活情境不仅能够提高学生的知识应用能力，而且对学生的语言组织能力以及综合素质水平的大幅度提高也有着密切的联系。

总之，在素质教育思想的影响下，教师要坚持贯彻和落实“以生为本”的教学理念，并组织多种教学活动来有效调动学生的学习兴趣，使学生在轻松、愉快的语文课堂中重拾学习语文的信心，同时，也能保障教学目标的最大化实现，同时，也有助于学生获得全面而健康的发展。

参考文献：

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