李世伟
摘 要:抽象美术作为高中美术欣赏课的重要组成部分,同时也是美术教学的重点及难点。为了提升学生抽象美术鉴赏能力,促使学生美术素养得到全面提高,美术教师要注重教学方法的多元化,积极转变教学观念,鼓励学生进行动手操作,确保抽象美术教学顺利开展。
关键字:高中美术;欣赏课;抽象美术;特点;策略
一、高中美术欣赏课中抽象美术的特点
(一)形象的抽象性
在高中美术教学过程中,抽象美术作品的创作,实质上是一种能够表达创作者生活感受的作品。抽象美术作品往往由点、线、面、形、色构成,为人们留下了一种朦胧的美,增加了人们对抽象美术的朦胧感。因此,在进行抽象美术鉴赏的过程中,学生要突破以往的评价方式,不是以像或不像为评价标准,而是要尽可能发挥自身的主观感受。只有做好当前方面的工作,才能够感受到作品的含义,进而体会到抽象美术的美。
(二)画面具有强烈的动感
根据抽象性绘画研究发现,通常主要以强烈的笔触、以及奔放的色彩刺激人的视觉,致使其画面有着强烈的动感。例如康定斯基在进行创作时,主要以点、线、形、色完成创作。这种创作模式往往给人带来生动、奔放的感觉。学生在欣赏此类作品的过程当中,如果获得了狂热、高亢视觉感受,则意味着学生已经看明白了此类作品。除了热抽象绘画以外,冷抽象绘画也是其中的一种形式,在实际的创作过程中,主要通过有规律的变化来呈现流动之感。当前这种创作模式的实施,有着传统绘画方式所不具备的优势。
(三)意蕴的含混性
众所周知,抽象绘画主要由点、线、面等因素构成,这在一定程度上决定着抽象绘画作品有着一定的模糊性。由于学生方面的差异,每一名学生对待同一作品,其对作品的感受往往存在明显的差异性。对于作品的内涵、具体物象的认识都会存在明显的差异。创作者在进行作品创作时,主要以抽象手法真实的将作品的感情色彩表达出来。
二、高中美术欣赏课中的抽象美术教学策略分析
(一)转变教学理念,强化师生之间的沟通
在高中美术教学过程中,美术教师要注重创新实践教学模式,培养学生的创新意识。积极采取有效措施,加强和改善传统教学理念,根据美术教学要求,逐渐提出全新的教学理念。注重将创新意识渗透到高中美术教学过程中,以此来保证学生的创新能力得到全面提升。除此之外,在美術教学过程中,教师还需要注重强化师生之间的相互交流,为学生营造出良好的学习氛围,将学生放置在特定的氛围中不断进行美术作品创作。通过当前这种教学方式的实施,在很大程度上减少了对学生意识上的干预,最大程度化使得学生的想象力得到发挥,充分展现出学生的自身情感。此外,与其他学科相比较而言,美术作为具有较强的综合性,对于学生的要求相对较高。美术教师要善于激发学生的想象力,积极引导学生进行创作。同时还需要关注学生对于美术作品的看法,提高学生的综合审美水平。
(二)培养学生自主动手的能力
新课改对高中美术教学提出了明确的要求,教师要注重学生的课堂主体地位,发挥学生的主体作用,将课堂真正意义上还给学生,促使学生积极投入到抽象画制作过程中,激发学生的创作热情,调动学生的创作积极性。对于当前这种自主探究式学习模式的实施,有助于学生对作品进行深化理解,在保证学生理解能力得到提升的基础上,注重提升学生的实践操作能力。例如,美术教师可组织学生用油墨、水粉在板面上进行随意涂画,例如纸板、塑料板、玻璃等,并按照基本要求进行操作,构成微妙而自然机理效果。
(三)选择科学的教学方法,提升学生的审美能力
教师在开展抽象美术教学活动时,要想实现抽象美术教学效果最优化,则需要选择科学的教学方法。因此,美术教师应当将比较欣赏法应用到抽象美术教学中去,实现教学模式上的新突破。例如,在组织学生对国外抽象画进行欣赏时,为了加深学生的理解,提高学生的认识,美术教师可将中国的草书作为案例,促使学生进行欣赏比较。从学生的反应情况方面来讲,虽然不认识草书上的字,但学生能够对其蕴含的韵味进行很好的欣赏,有着自己独到的见解。中国草书与抽象美术存在很多契合点,草书的变换莫测与抽象美术作品夸张的线条具有一致性,均属于抽象艺术。通过比较分析法的应用,有助于引导学生理解抽象美术所蕴含的形式意味,这对于提升学生的审美能力具有重要的促进作用。
结束语:
在抽象美术教学过程中,高中美术教师要想实现教学效果的最优化,则需要结合当前教学的实际情况,不断创新教学方法,转变教学观念,将比较欣赏法应用到具体教学过程中,激发学生对于抽象美术的创作意识,提高学生的美术鉴赏能力。同时,还需要采取行之有效的方法,培养学生的创新思维,使得学生更好的对抽象美术作品进行理解,进而提高学生的美术综合能力。
参考文献:
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