浅谈如何提高小学信息技术教学的有效性

刀炜

摘  要：信息技术能够为学生的学习提供捷径，为学生提供不同的资源，有利于学生了解更多知识，开阔视野。信息技术这门课程的开展，就是为了让学生初步接触和学习有关计算机必须具备的技能，培养学生的实践和创新能力。

关键词：小学;信息技术;教学

引言：

随着现代教育技术的迅速发展，人们对教育的要求越来越高。互联网的快速发展对教育方式产生了极大的影响，所以重视其对信息技术课程的教学是必然的。为了提升学生在进行信息技术课上课时的专注度以及对课堂的兴趣，因此，保证信息技术教学质量是非常重要的。本文将对提高小学信息技术教学的有效性的方法展开探讨。

一、结合游戏进行教学，激发学生学习热情

在课程改革的背景下，许多优秀的教学新方法被创设并运用于不同阶段的教学过程中。这其中游戏教学法作为一种开展形式较为有趣，且可应用场景较多的教学方式。小学信息技术教师就可以在教学过程中，合理地结合自身班级的学生特征，以及所将要进行引导的教学内容，科学地为学生创设并引导学生进行游戏参与的方式，对即将进行学习的知识内容进行有效了解，点燃学生学习激情的同时，强化学生的信息技术知识技能。例如，小学信息技术教师在引导学生进行相应的《键盘打字》这个版块内容学习时，就可以结合这一板块内容需要适当引导学生进行打字技能训练，并且与当下一些热门游戏可结合程度高的特性，为学生设置一个“青蛙过河”的游戏。这个游戏的具体的开展方式是：教师结合自己想要教授学生进行学习的打字技巧内容，为学生设置一个“青蛙过河”的游戏，并引导学生尝试去玩。在此期间，教师可以组织学生进行分组竞赛，比比谁打字更快，获得的得分更高。很多学生在玩游戏的过程中会发现，这个游戏主要是通过快速打字完成英语单词，一步一步跳到河对岸，要想得到高分必须努力练习指法，加快打字速度的问题学生自己领会到了。这个时候教师就可以向学生提出问题，比如：“有没有同学打字特别快的？你是怎么做到打字又快又准的呢？能不能将你的方法分享给同学们？”给学生內部交流思考的时间，然后，教师再站出来指导学生正确的指法训练，学生为了更好地完成游戏，就会听教师的话主动去练习指法，在游戏中轻松自在地学习。这个游戏的设置其实恰好符合学生爱玩的天性，大部分学生对游戏的抵抗力不强，游戏的有趣性和带来的挑战都会使学生深陷其中。教师在教学中利用这一点可以引导学生学习计算机知识，同时，保证学生上课时的热情和积极性。小学信息技术教师通过在教学过程中，合理地结合教学内容为学生设置教学游戏，并引导学生尝试参与的方式进行教学，不仅能够有效地优化学生的学习体验，还能够使学生在游戏这样较为轻松的方式中，高效地对一些信息技术知识技能进行学习。

二、利用网络构建环境，带领学生主动学习

网络技术作为小学信息技术教师开展教学中，可以借助的一项有效辅助力量，其不仅具有内容集合程度高，可构建性强的特征，还具有能够与其他教学内容进行相互结合的特性。因此，小学信息技术教师就可以在教学过程中，合理地利用网络对自身的课堂环境进行优化。帮助学生构建一个更加高效的课堂学习环境的同时，促进学生进行知识的主动探索。在计算机信息技术的教学中，教师可以利用网络设置留言板创建群聊和学生在网上进行交流，让学生和教师之间的阶级感降低，有利于学生有问题时及时求助教师。比如在讲申请“免费邮箱”的相关内容时，同学们都自己申请了自己的邮箱，但是在发送邮件时发现不知道收件人的地址。这个时候，学生可以通过留言板留下自己的邮箱地址，其他同学在需要的时候可以直接去留言板查找信息，有利于加强学生和学生、学生和教师之间的互动。同样的，留言板上的内容也可以让其他班级的同学看到，有利于扩大同学之间的交流范围。这个方法也可以被其他班级采纳使用，减少了不必要的麻烦，在同学之间的相互交流中一同体会学习计算机信息技术的乐趣，学习氛围更加浓郁。小学信息技术教师通过在教学过程中，合理地借助网络构建更加适合自身班级学生的学习环境，不仅能够使学生在更加科技化的教学环境中，有效地对一些信息技术技能进行了解，还能够使学生更加乐于在网络化强的环境中，进行知识内容的主动探索。

三、理论与实际相结合，增强学生实践能力

在小学阶段，小学信息技术教师为学生开展信息技术课堂的主要目标：不仅需要引导学生进行相应的信息技术理论知识学习，还是要有效地帮助学生进行相应的知识转化，并且能够在实践中，高效地对于一些信息技术知识以及技能进行运用。因此，小学信息技术教师在实施教学的过程中，就可以适当地将一些生活情景引入自身的教学课堂。不仅能够扩展课堂的教学内容，还可以有效地让学生将知识与技能以演练的方式提前应用于课堂，有效增强学生的实践能力。例如，教师在为学生进行Word、PPT和Excel这三个在实际生活中应用较为广泛的计算机软件使用方式学习时，就可以为学生引入一个“我是小小白领”的生活情境。这个情境的主要内容是：让学生假想自己已经参加工作，并且成为了一名办公室白领，然后教师充当老板，学生再按照老师的指令。以及所提供的图片数据等内容，制作出相应的word文件、PPT演讲稿以及Excel表格。并且教师在学生进行实践操作的过程中，不应当过多地对学生进行干预，而是以引导的方式让学生以翻看课本上的知识讲解，或者观看教师以往所教学的演练视频等方式，自己对相应的知识技巧内容进行总结，并在教师所引入的实际情境中进行有效实践。帮助学生高效地将自己所学的知识与技能进行有效地实践应用，强化学生的实践能力。

结束语：

在小学阶段的信息技术教学过程中，教师想要有效地增强课堂教学质量，就可以通过在教学中适当地结合游戏进行教学，利用网络构建相应教学环境，在教学过程中将理论与实际相结合引导教学等方式，促进学生在网络化的环境中高效学习，有效增强学生的信息技术实践能力。

参考文献：

[1]运用信息技术提高小学科学实验教学有效性的探讨[J]. 於树民.中国校外教育.2018（36）

[2]浅谈如何提高小学信息技术课堂效率[J]. 李明洲.学周刊.2013（11）