微课在初中道德与法治教学中的运用探究

王俊兰　徐凤花

摘要：众所周知，微课主题突出、针对性强和高度情境化的优势。微课是近几年兴起的一种新的教学手段。其核心理念是要求教师把教学内容与教学目标紧密结合起来，从而产生一种“更加聚焦的学习体验”。教师可以自己制作微课，也可以选取网络中的经典微课用于自己的课堂教学。在道德与法治课程教学中适当地使用微课，可以有效将教学模式改革与教材改革同步进行，大大提升课堂效率。

关键词：微课;初中道德与法治;教学策略

引言

微课指的是教师利用信息技术将教学重点以图片和视频为载体来进行教学，一节微课的时间一般为6-14分钟，微课教学短时间、高密度，能够使学生在较短时间内以较集中的精力进行学习，从而促进学生学习效率和学习效果的提升。而微课在初中道德与法治课堂的应用，则需要教师立足于道德与法治教学内容，对微课的开展进行设计，从而以学生善于并乐于接受的内容来展开教学，提升教学质量。下文，笔者便结合自身多年教学经验，对微课在初中道德与法治教学中的应用进行一番探究。

1微课的概念

微课是在多媒体技术基础上发展起来的教学形式，主要是通过运用信息技术将教材内容以碎片化的形式呈现。微课是根据教学目标进行设置，对其中的重、难点有针对性地分析讲解，也可以作为一种新型的教学模式，主要有以下两个优点：一是主题明显。教师围绕一个主题进行展开教学，思路清晰，能帮助学生更好地掌握知识结构。同时，学生还能与其他同学进行有效地沟通互动，实现学习的最佳目标。二是教学活动没有地点限制。教师可以通过手机、电脑、DV、数码相机等实现拍摄，灵活度很高，学生也能随时进行学习。视频支持多次播放，学习能力差的学生可以多次进行知识点的梳理，直到彻底掌握。

2微课在初中道德与法治教学中的作用分析

微课是信息化教学改革背景下的产物，它依托于信息技术，整合课程知识，并将其转化为简短的视频直观地呈现给学生，从而优化课堂环境、提高课堂效率。相较于传统课堂教学模式，微课模式在初中道德与法治课堂教学中的作用和功能十分显著，它能够整合课程资源，丰富课堂教学内容，优化课堂环境。通过直观课程资源的展示，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习意识，为学生自主学习探究奠定良好的基础，全面提高学习效率，提升学习质量。道德与法治教师要以微课为载体构建高效课堂，实现学生道德素养的提升。

3微课在初中道德与法治教学中的运用

3.1深化课堂教学内容，推动学生思考

微课是碎片化的教学，教师在应用微课开展道德与法治课堂教学时，需要对微课的应用进行提前设计，并为道德与法治课堂融入更多的丰富元素和色彩，拓展课堂教学的内容，使学生的学习能够向着更具广度和深度的方向前进。教师在教学时，可以通过利用微课来对课堂内容进行拓展延伸，再以问题来引发学生的思考，从而锻炼学生的逻辑思维能力及批判思维能力，使学生能够自主探究和思考微课中所展示的内容，并使学生能够在自主探究和思考中对教学内容产生属于自己的理解和思考，進而能够产生更深刻的理解和更进一步地认知。例如，笔者在讲《网络改变世界》时，笔者便应用微课播放出古代和现代的交通、通信、购物、娱乐、学习等多方面的图片，如交通方面便是古代的牛车、马车和现代的机械车进行对比，从外形、速度、容量等多方面一对比，学生便能够清晰地看到古代和现在交通方式的不同，这便让学生能够对网络对世界造成的影响和改变产生更直观地了解，而后，笔者又用微课展示出如下问题给学生思考：“网络对世界能够造成哪些不利影响？如果你明天睡醒后世界上网络消失了，那么你今后的生活会是怎样的？你在上网的过程中对网络中的常见问题有没有看法和建议？”随后，笔者让学生相互交流探讨这些问题，使学生之间能够形成思想的交流和碰撞，从而推动学生对“网络对世界的影响”的深入了解。

3.2设计实际调查方案，培养学生自主能力

在微课的教学理念中，对学生进行个性培养来推动学生自主能力的提升是微课教学的一个重点，教师在道德与法治课堂展开教学时，可以利用微课为学生设计实际调查方案，为学生创设可以自己动手操作的场景，让学生独自通过网页查询资料、统计信息、制作报表等来进行自主学习，从而使学生在自主学习对教学内容产生自己独立的认知和看法，并使学生的自主学习能力能够在自学中得以增强，而学生在制作报表时，也可以依据自己的审美来对报表的格式进行设计，从而培养学生的独立风格及审美，推动学生的个性发展。例如，笔者在讲《遵守规则》这一课时，先是利用微课播放出一段视频来为学生解释什么是规则，并为学生揭示一些生活中所存在的规则，如不乱丢垃圾、不破坏公共设施等，使学生能够了解法律约束和道德约束都是规则。接着，笔者便用微课展示出一个笔者所制作的报表，其中划分了行为、概率、违背后果等项目，而后，笔者便让学生以小组为单位去制作报表，并要求学生在制作完成后将小组制作的报表及统计过程制作成微课在课堂中讲述，然后笔者再对各小组制作的微课进行点评，对学生进行鼓励，培养其自学自信，这样，学生便能够积极地去展开自主学习，并严格要求自己，从而推动自学效果的有效提升。

3.3整合微课资源，实现自主预习和复习

在道德与法治教学中，教师要整合微课资源，为学生自主学习提供便利。引导学生有针对性地进行预习和复习，巩固所学知识、提高学习效率。教师要整合微课资源，引导学生根据自身的学习需求，检索微课资源并自主下载，针对性地展开预习和复习，提高道德与法治课程学习效率。例如，学生可以搜集下载“我国基本制度”相关微课资源，预习课程重难点，夯实知识基础，提升综合素养。

3.4情境创设教学模式，激发学生的求知欲

微课作为一种新的教学形式与传统的教学形式相比有一定区别，又存在一定联系。它继承并发展了传统的教学，对现代初中生的学习效率具有重要影响。因此，教师在进行教学时应视情况而定，根据学生的实际学习情况进行教学，满足学生的学习要求，发挥微课的情境教学新模式，帮助学生寻找到自己的乐趣。如，教师在讲解“社会生活讲道理”这部分知识点时，由于初中生普遍都存在自我意识增强的现象，其中独生子女，一直受到父母的呵护，这样的“以自我为中心”的心态对他们的健康成长具有阻碍作用，他们不会对外界的人或事物进行关爱，也不会珍惜他人的劳动果实，对外界事物存在漠视的态度。所以，教师在教学时可以利用微课播放一段校园内人与人之间和谐相处的场景，对他人一点点的关爱就会让两个不相识的人成为朋友。

结语

总之，初中道德与法治是一门重要学科，教师要予以充分重视。为保证课堂教学的有效性，教师要以信息技术为载体构建微课教学体系，将课程内容整合成微课资源，从而保证课堂教学内容更加全面生动。在微课教学中，教师要深化课程内容、设计调查方案、整合视频资源等为学生提供优质的教学内容，提高学生的道德素养。

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（作者单位：1、山东省安丘市凌河镇凌河中学;2、山东省昌乐县实验中学）