小学数学问题解决能力提升策略探究

刘利英

摘要：随着教育理念的现代化，小学数学教学也越来越重视学生解决问题的能力的培养，致力于为社会提供有用的新型人才。但问题解决能力的培养不仅仅对学生的知识掌握有要求，更是对学生的问题意识、探索意识和解题思路的梳理有着相当的要求。因此，教师在教学中应该在重视知识教学的基础上，致力于引导学生提出问题，并对问题进行自主地探索和分析，而在得出解题答案之后，还要通过将思路转变为语言的方式来加深解题能力的掌握。

关键词：小学数学;问题解决;教学策略

随着教育理念的不断进步，小学数学也摆脱了以往教学中困于基础知识的处境，开始更加注重学生运用所学知识解决实际问题能力的教学，这就对教师提出了新的挑战。问题解决能力是一种综合性的能力，它包括学生提出问题的能力、探索问题的能力和最终解答问题的能力这三部分，是对学生问题意识和逻辑思维的有效检验，也是培养学生核心素养的过程中的重要一环。对于教师来说，想要在小学阶段达成这一目的，不仅需要对小学学生的心理特征有一个清晰的了解，还需要勇于接受新事物，敢于采用各种先进教学方法，进而通过对问题解决能力三部分的同时培养来促进学生整体能力的提升。

想要在小学数学教学中合理培养学生的问题解决能力，教师首先要做的就是对学生的问题意识进行培养，也就是对学生发现不足、寻求解决的能力进行培养。问题意识是解决问题的基础，也是前提。它要求学生在对所学知识进行仔细思考的基础上通过对自身知识掌握情况的梳理进而发现自身不足。因此，教师在教学之前应该让学生先对将要学习的内容简单过一遍，并在这个过程中产生问题，然后再带着问题去倾听教师的讲解，从教师的讲解中寻找答案。除此之外，教师还要鼓励学生随时随地就做题、复习中遇到的问题进行记录，并着手寻求解决的方法。

比如，在“小数乘法”这一节的学习中，教师就应该鼓励学生大胆地提出问题，寻求解决。有的学生在通读过程中对小数乘法中竖式计算这一部分不太清楚，在倾听教师教学的过程中就会对这一部分重点进行学习，从教师的讲授中寻求解决;而有的学生在习题练习过程中发现在小数乘法中经常弄错小数点的位置，就会产生这方面的问题，并从教师或者书本上寻求解答。这样一来，学生在提出问题的过程中就对自身进行了检验，并着手寻求解决问题的方式，为问题解决能力的培养提供了动力。

想要在小学数学教学中合理培养学生的问题解决能力，教师还要在日常授课中就提出的问题鼓励学生之间展开探讨，让学生们先通过自身的探索来尝试解决问题。因此，教师在课堂上讲解问题时，应该首先让学生自主进行讨论，先让学生通过思考来尝试问题的解决。无论学生能不能得出答案，有了这样一个过程，学生在接下来的教师讲解环节都能够得到远胜于以往教学模式的收获，进而促进了问题解决能力的发展。

比如，在“图形的平移、旋转与对称”这一节的教学中，教师就可以鼓励学生自行探寻问题的答案。教师可以给出两个不同的图形，让学生思考一下后一个图形是由前一个图形经过了怎样的变换才得到的。学生在看了问题后就会进行各种变换的尝试，并互相之间交流想法，获得启发。在学生探索之后，教师再给出答案。经过这样一个过程，无论学生有没有自行解决问题，都会从自身思路与教师思路的对比中对这一部分的知识有更加深刻的掌握;此外，在这一过程中，学生所学习到的面对一个陌生问题时应该如何从已有知识出发去一步步探索答案的经验也将会是提升问题解决能力的关键所在。

想要在小学数学教学中合理培养学生的问题解决能力，教师还要在学生解题之后让其用语言的形式清晰地表达出自己的解题思路。教师应该在学生得到了问题的答案之后，让学生详细说一说自己是如何得出这一答案的，其中哪一步骤又用到了哪些知识，而这些知识又是如何与问题的解决联系起来的。通过这样的讲述，学生问题解决能力的高低就一目了然了。

比如，在“多边形面积的计算中”，教师就可以让学生就一些习题的解决进行思路上的讲解。教师可以先给出一些习题让学生进行解答，在学生解答之后再随机选出一两名学生讲述自己的结题思路。有的学生对于多边形面积的计算是取巧而来，只是随意分割却恰巧得到了答案，因此在讲解时思路不完全，这表明学生还需要进一步学习;而有的学生确实在问题的解決是有着清晰判断，先根据多边形形状来寻找分割的可能性，然后再通过不同线段的划出一一尝试，这样的学生知识掌握就很可以了，而且再问题的解决上也已经形成了自己的理解。通过这样的方式，学生不论如何都能从这个过程中对自身思路进行梳理，问题解决能力也就逐渐提高了。

综上所述，教师想要在小学数学教学中合理培养学生的问题解决能力，教师首先要在学生问题意识的培养上下功夫，鼓励学生大胆提出问题;其次要在学生自主能力上下功夫，鼓励学生对问题进行尝试性探索;最后还要在学生自身的知识整理上下功夫，通过学生讲题的方式让学生对自身的知识、思路进行梳理，促进问题解决能力的提升。

参考文献：

[1]朱松妹.核心素养下的小学高年级数学复习方式研究——以“解决问题的整理和复习”教学为例[J].华夏教师，2019（20）：60-61.

[2]伍冬娟.从单元质量分析中谈谈如何培养小学数学解决问题的能力[J].课程教育研究，2019（36）：10-11.