小学数学核心素养培育的策略研究

王利国

小学数学核心素养的培育对学生的影响很大。核心素养的培育策略是需要结合学校的教学资源和教学安排而确定的，具体要根据学生的实际水平和教师的教学能力进行分配。同时，小学生自主学习部分数学知识，可以在一定程度上培育自身的学习兴趣，提高数学学习能力。本文主要对小学数学核心素养及其培育策略进行探讨，以期为小学数学核心素养的培提供新的思路。

小学数学;核心素养;培育策略

数学教学过程中存在的问题是值得引起教师注意的，所采取的培育策略也应该兼顾小学生实际水平，对于不同基础水平的小学生采取不同的数学培育方案，可以促进小学生对数学知识体系的把握。对于小学生来说，不仅要学好数学知识，还要发展自己的兴趣爱好，提高个人的综合素质。数学学习的技巧有很多，但是真正适合自己学校学生发展的还需要教师予以探究。数学学习的技能和技巧需要经过长时间才能够形成，小学生应该有这方面的思想准备。我们教师在学生的培育方面应该多下功夫，主要是引导学生参与核心素养的培育过程。通过让学生进行最基本的核心素养的培育，来提高学生对于数学学习的认知水平。而具体过程中，我们主要是让学生进行有效的核心素养的培育，掌握数学学习技巧，提高数学学习能力。

小学数学教学逐渐注重对学生的各方面能力进行培育，特别是要关注学生的状态，通过引导学生的数学学习兴趣，来改善学生的学习态度。目前开展的数学教学活动效果良好，还促进了良好师生关系的形成。在这一过程中，老师和学生是亦师亦友的关系，通过实现有效的沟通，来提高学生自身的学习能力。教师与学生在交流的过程中，肯定会遇到很多问题，具体往往是涉及到数学学习技巧运用问题，以及题目的求解确定过程。我们在实际过程中发现学生是不愿意主动与教师进行交流的，也不能准确地表达自己的问题。要想实现有效且高效地小学数学教学，就必须要求教师和小学生多交流。我们要让小学生明白日常数学学习内容积累对他们的重要性，从而在平时的数学学习时间认真听，积累新颖有特色的数学解题技巧，从而提高核心素养。

小学数学核心素养的培育研究已经成为了当前较为热门的一种小学生教学研究内容，但是也遇到了许多问题。下面就小学生核心素养的培育策略总结如下：

1.注重学生学习态度和学习技巧的引导

数学学习不同于其他，不是能够通过背诵一段公式、定理就可以有较强的数学学习能力。所以要想让小学生有好的数学学习习惯，提高核心素养，就要让小学生在平时注意数学学习技巧方面的练习。小学生接触的数学题目少是很正常的，具体教学过程往往需要教师进行理论与方法的探究，并考虑学生的实际情况，开展具体教学。尤其是多数小学生没有对不同类型的题目进行练习，眼高手低，导致他们没有充分的知识积累，更谈不上学习技巧的形成。学生的数学学习兴趣也是在这一过程中形成的。我们要想让学生进行有效的学习，就得让学生就数学学习过程中遇到的问题进行分类和汇总，然后教师在课堂上对较为常见的数学学习问题进行解答，让多数学生对问题进行分析，并获得自主学习能力。通过引导小学生参与学习过程，培育小学生对生活的热爱，拥有较好的数学学习能力。即使小学生不能书写具体的解题过程，却能够正确理清学习的思路，这也是一种较好的培育方向。通过让学生进行基本解题内容的整理，来提高学生对数学题目的熟悉程度。同时，我们还可以让学生学会鉴别数学学习内容，分清题目的主要问题和考察知识内容。通过对这些内容的整理和学习，来提高学生对于基本知识的熟悉，提高学生的核心素养。

2.简化教学内容，提高教学质量

光靠课堂上讲解教材内容是远远不够的，如果想更好地提高他们的数学学习能力，还需要接受课本外的知识教育。数学学习和题海训练是分不开的，只有注重两方面的结合，才能够更好地提高小学生的数学核心素养。数学学习题海战术有一定的道理，但是不值得效仿。我们要注重让学生对解题技巧和数学定理推导过程进行分析，然后就学习的思路进行创新和探究，再提高学生对于数学知识点的掌握程度。当然还会有数学学习方面的专业题目训练，学生通过对特定类型题目进行训练，让小学生在具体过程中，能够反复理解题目的结构，对基本知识进行巩固，并能够举一反三，表达自己的想法。当然，在每次上課前老师要做好充分的准备，内容主要是课堂上需要传授给小学生核心素养的培育技巧、以及如何运用典型的技巧去解答题目。再着重了解小学生们的接受程度，可以通过口头提问或者在黑板上现场解题的方法进行测试。这样不仅可以检验老师教学方案的合理性，也可以检验小学生们对不同类型题目的接受程度。

数学学习是需要通过一定的方法和训练来实现的，而数学技巧的学习只是让学生掌握了学习的工具，具体学习还需要结合学生的学习能力，在此基础上，让学生参与核心素养的培育活动，来提高学生对于学习过程的熟悉。因此，我们应该对现有的数学教学改革进行更加深入的研究，以此推动小学生数学学习中核心素养培育工作的长期发展。

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