游戏教学，知行合一

罗白玉

摘要：当前时代对于教育的重视力度越来越大，而幼儿园教学作为学生们的认知阶段，具有至关重要的作用。经过观察，很多教师在进行当前的幼儿园教学过程中，觉得自己的教学没有取得相应的成效，所以他们开始转变策略，找寻更加实用的教学方式。这时候教师们发现幼儿都喜欢玩游戏，所以将教学寓于游戏之中是一种更为高效的教学方式，这种教学符合幼儿们的身心发展特征，可以让其更加高效地吸收知识，帮助学生成长与发展。所以本文就当前的幼儿园游戏教学展开探讨。

关键词：游戏教学;幼儿园

其实游戏在当前的幼儿园教学中扮演着重要角色，通过游戏可以最大化地抓住学生的注意力，让其高效参与到教学环节之中。之前部分教师在幼儿园教学过程中出现了很多问题，比如有的教师完全将教学变成了游戏环节，学生们全程只是专注地玩游戏，却没有学到实用的知识，而有的教师则完全相反，认为教学就是要传授知识，所以整个教学环节枯燥乏味，导致幼儿们很难参与到其中。所以如何将游戏和教学有机结合到一起是教师们需要思考的问题。

一、幼儿园游戏教学的作用

（一）吸引学生兴趣

其实在幼儿园期间，学生们的年龄较小，对于很多东西都处于认知阶段，所以这一阶段教师的引导显得尤为重要。这时候的幼儿们对于一切东西都处于好奇阶段，喜欢新鲜有趣的东西，而游戏正好抓住了学生的学习兴趣。通过游戏教学，改变了传统的教学方式，可以让学生更加积极地参与到教师的教学环节之中。

（二）高效吸收知识

学生在学习知识的过程中，如果教师们直接采用传统的方式进行知识讲授，就无法让学生们集中投入到其中，因此无法达到高效学习的状态，但是采用游戏教学的方式，就可以寓教于乐，以一种学生更乐于接受的方式去进行教学，帮助学生快速吸收知识。

二、如何高效地展开幼儿园游戏教学

对于当前的幼儿园游戏教学所产生的实际效果尤为显著，所以教师们需要根据幼儿的身心特点来采取合适的教学方式，帮助幼儿们健康成长。

（一）树立正确教学观

某些教师在教学过程中对于游戏教学还未产生正确认知，不是忽视了游戏的作用就是忽视了教学的作用，所以教师们必须要先树立正确的游戏教学观念，确保当前的教学可以将游戏和知识教学有效结合到一起，教师们要树立健康的教学观念，对游戏教学产生正确认知，确保当前的教学可以顺利进行。

（二）利用游戏导入

幼儿们在幼儿园期间对于学习可能不会产生太大兴趣，那么这时候教师必须要吸引学生的学习兴趣，比如利用游戏进行导入。教师们在教学过程中，可以先提供几个“破冰”小游戏，让学生参与到其中。比如在幼儿园期间学习数字的时候，教师可以设计“找朋友”的游戏，让幼儿们来学习数字。比如教师们先将同学们进行分组，然后让同学们在背上贴上相应的数字，就以数字6为例，这时候让学生们去找自己的相邻数字，然后幼儿们在教师的指导下找到数字5和7这两个好朋友，顺利完成“找朋友”的游戏。这样可以直接帮助同学学习数字以及相邻的数字关系。而这样的方式比教师直接陈述数字更加实用有效，以一种游戏的环节进行数字引入，帮助学生顺利合理设计教学环节

（三）提供相应教学空间

在教学过程中，为了保障游戏教学顺利开展，园区类需要配备好游戏教学所需设备。可以提出相应的游戏规则，让学生们自主完成，为学生们提供相应的游戏空间，可以充分参与到其中。这种方式可以让学生们充分发挥主观能动性，发挥自己的想象力和创造力。比如教师们可以让学生们玩拼图，将一幅完整的拼图拆开，然后让学生们自己来将拼完整，在这个过程中可以让学生们全神关注投入到其中，还可以促进学生们注意力集中，锻炼学生们的观察力。所以教师在教学过程中要为学生充分提供空间，让学生可以自主发挥想象力和创造力，避免学生们产生固态思维，而是要让学生们去充分进行思考，促进学生们进行思维发散。很多时候教师们会在学生们参与游戏的过程中提出一系列要求，反而影响了学生的主观判断，所以为学生们提供充分的空间很有必要。

（四）改变教学指导方式

多数教师在利用游戏教学的过程中，一旦发现学生们出现困难，就会立刻伸出援手，这样的方式反而增加了教师对于学生们的依赖。比如学生们在搭建数字积木的过程中频频出现问题，那么这时候教师可以像幼儿们的朋友一样，去和孩子们一起思考，想办法搭好积木，而不是站在制高点直接对学生提出各类指示，让学生们按部就班。将自己放在和学生的同等地位，和学生们一起思考，必要的时候提供小建议，这样的教学指导方式更加具有实效，也可以充分让学生得到锻炼。

（五）采用多种教学方法

在进行游戏教学的环节中，教师们针对不同性格的学生可以采用不同的教学方法。针对那些兴致缺缺、不愿意参与游戏的学生，教师为了帮助他们高效参与到游戏环节，可以设置一些实用的竞争小游戏来激发孩子们的斗志，让其主动参与。比如教师们可以让学生们进行数字射击比赛，看谁射击的环数最多，对于表现最好的同学给予相应的奖励，激发孩子们内心的胜负欲。同时对于那些性格比较内向的幼儿们，教师们可以采取鼓励式教学法，对学生们给予鼓励，比如他们在参与环节中没有取得最好成绩，但是表现不俗，教师可以给予鼓励奖，让幼儿们产生信心，积极参与到游戏环节之中。不仅如此，一旦孩子们在游戏中犯错，教师们要耐心开导，让学生重拾信心，再次积极投入到游戏教学的环节之中。教师针对于不同的学生，要从他们的个性特征出发，展开特色教学，帮助学生高效学习，教师也必须要灵活转换，及时总结，选择适合学生的教学方法，帮助学生健康成长。

结束语：

综上所述，在当前的幼儿园教学过程中，教师们采用游戏教学是一种非常高效且实用的教学方式，可以帮助学生集中注意力，更加高效地投入到知识学习的过程之中。而且游戏教学完全抓住了学生们的心理特征，從他们的兴趣点出发，更能激发学生们的参与欲望，让学生们积极地配合教师的教学，有助于当前幼儿园教学的顺利开展。幼儿园教学本着释放学生的天性，所以教师所设置的教学环节必须要从幼儿们的身心特征出发，让其可以自然接受，寓教于乐，以一种学生乐于接受的方式展开教学，最终可以取得意想不到的教学效果。

参考文献：

[1] 何霞.游戏教学，知行合一 ——幼儿园游戏教学浅析[J].作文成功之路（下旬），2018（1）.

[2] 谭素萍.“游戏教学，知行合一”——幼儿园游戏教学浅析[J].人间，2015，190（31）：74-74.

（作者单位：四川省宜宾市筠连县沐爱镇幼儿园）