探析小学语文课堂教学存在的问题及对策

刘光平

摘  要：当前中国社会进步与发展，在其之下为了适应这个对人才需求量极高的时代，教学改革也不断改革与推进。与此同时，新课程的改革，迸发著新一波的活力。同时也对小学语文教师，提出了更高的要求。在小学语文课堂教学中，教师们要与时俱进，提高自身的素质素养，用创新思维去完善小学语文课堂的教学质量，用综合的眼光看待小学语文课堂教中存在的问题，本文通过在这些问题的基础上进行分析，并提出相应的对策及措施。

关键词：小学语文;课堂教学;问题及对策

在新课程改革冲击之下，本着为改善小学语文课堂教学中，存在的枯燥性，单一性等不足，这个时候更应当凸显教师在课堂教学中的主体作用及引领作用，在此之下。同时也让教师的能力和素质进一步提高，积极发挥教师的创新思维、主体作用，从而让学生们主动去听，而不是教师单一地去灌输知识，进而真正实现有效教学，提高小学语文课堂教学的质量。因此本文将具体说明解决及应对小学语文课堂教学存在问题的具体措施，并加以分析。

一、当前小学语文课堂教学中存在的问题

（一）小学语文教师的教学手段落后

当今新课程教学的改革，在应对改革对小学语文课堂教学带来的冲击下，同时也揭露出一部分的语文教师教学手段的落后，专业能力和水平的欠缺。

时代的发展，社会的进步，教育事业也随之发展。但仍有不少教师，停滞在原有的老式教学模式上。除了对待课堂教学新手段以外，对待课本里面的新知识新内容，也仅仅是一带而过。

但面对新时代的发展，适应这个时代发展的需求，需要的是新兴及新式的人才。教师不能仅仅局限于课内的基础知识，这样使得学生们在课堂教学中，往往是被动吸收，课堂教学不够生动，根本上难以达到有效课堂教学。

（二）小学语文教师教育教学素养能力不足

对于大部分教师来也都会在教学的前一天进行备课，可是仍然却存在一部分教师。对教研材料的分析不够重视，对其不够精读。有时也仅仅一瞥而过，第二天直接登台讲课。这使得教材中许多精华的内容无法真正传授给学生。进而无法让学生真正的了解这篇文章究竟讲的是什么？目的讲的内容是何处？这也使得教学的质量层次不齐。除此以外，部分偏远地区，少数民族区域，教师的，普通话不够标准，方言过重，使得在教学过程中，学生对老师教学的内容不够理解。往往一个字词。教师可能无意读错了，但这或许也会影响学生在今后对这个字词的理解和印象，无法真正掌握字词的正确意思。

（三）小学语文教师一味重视应试

在小学语文课堂教学当中，课堂学习是学生全程学习中重要的环节，也是学生吸收营养知识的地方。但是在教学过程中，我们仍不令看出有一部分教师仅仅停留在应试课内教学上。考试考什么，老师就教什么，而对待考试考纲之外的课外内容，部分教师也仅仅一掠而过。这使得课堂的教学氛围十分枯燥单一、呆滞，学生很难散发推动学习的动力和热情。这也使得小学语文课堂教学过于固化和呆板，如此也就无法满足新课程改革的发展。

二、应该小学语文教学存在问题的措施和对策

（一）提升小学语文教师的教学手段

小学语文教师从自身的根本上应主动去改善自己教学的方式，激发创新性及发散性思维。同时与时俱进，自身应该学习一些关于新事物的教学手段，教学方法。比如说运用PPT、思维导图，帮助学生更好地掌握学习课堂知识。而不是一味的依靠老师讲给学生听。教师应当培养让学生自主去学习，同时教师自身也应该积极去吸收，学习课本中的新知识核心内容。不仅是让学生学，同时老师也一起学。让新课程改革推动老师的素质、教学素养的提高。不是老师一味地授予学生，而是学生讲给老师听，分享学生自身对知识的看法。同时学校方面也应该经常积极开展对教师素养能力提升的研讨会和帮助会，通过外在因素帮助提升教师的教学能力和培养教师的个人素养。

（二）避开方言性，提升专业性

作为一名小学语文教师，应当肩负起对课堂教学的严谨性。树立自身为课堂教学的主体，发挥自身在课堂教学的主导作用。应当对头一天教学备课做好充分的知识储备。需要教师对所讲的知识内容进行充分的研读精读，以及认真学习。对文章所讲的内容和传递学生的主旨及目的，要有充分清晰的理解和认知，面对部分偏远地区教师方言性的问题，教师们应该对自身普通话薄弱，进行提高及补足，让学生更加清晰地理解文中的字与词。从而正确避开对学生课堂教学中，不当用词的误区。例如，小学语文六年级上册语词语，教师在给学生讲解词语的时候，一些字词的前后鼻音要读得清。比如，惊叹，jing是后鼻音，但是部分教师前后鼻音分不清，会把惊读成前鼻音。

（三）课内很重要，但同时也要注重课外知识

课堂课内教学重要，但同时课外教学也缺一不可。小学语文教师除了对学生进行详细具体的课内知识讲解，与此同时也不能忽略课外知识。通过课外知识来拓宽学生的知识储备。知识积累和知识量。与此同时，通过课外知识来活跃课堂的气氛。缓解学习具体的课内知识的枯燥性，补足课堂教学的单一性。让课堂教学氛围更加活跃，让学生能更容易的吸收和接纳及掌握知识点。例如在人教版五年级上册第二单元的《泊船瓜洲》，教师在给学生讲解这篇古诗的时候，不仅仅只让学生知道这篇古诗是作者王安石写的，教师还可以展开课外知识。比如王安石的个人经历、逸闻趣事，王安石三难苏东坡，又或许可以从他是唐宋八大家之一，延展唐宋八大家还有其他哪些诗人，分享其他诗人的经典诗作。

结束语：

小学语文课堂教学中，面对小学语文教师专业能力教学素养不足，教学手段落后，以及单一看待应试教学等出现的问题，小学语文教师在课堂教学中应该顺应新课程改革对其发展的要求。而面对这些问题的措施，从中也可以看出，小学语文教师在小学语文课堂教学中的主体作用发挥的重要性。

参考文献：

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