多媒体在小学数学教学中起着重要作用

秦文慧

摘要：在小学数学课堂教学中运用多媒体，不仅能激发学生的学习兴趣，还能够营造良好的教学情境、突破教学重难点、培养学生的创新意识，从而提高学生的学习效率。本文主要对小数学教学中运用多媒体教学中的重要作用进行分析。

关键词：多媒体;小学数学;重要作用

以丰富的媒体表现形式、强大的人机交互功能、可无限扩展的知识信息链接和方便自由的自主性学习为特点的多媒体教学手段，对于激发学生的学习兴趣、提高学生的知识水平、培养学生的信息素养、训练学生的创造思维有着传统教学无法比拟的优势。在小学数学教学中，运用多媒体教学能给学生提供一个生动有趣的学习环境，激发他们对数学知识的探究兴趣，引导他们积极地投入学习活动中，在探究中发现新知识，促进他们数学思维能力的发展。

一、用多媒体教学，可以激发学生学习数学的兴趣

小学新课程改革对小学数学教学有了更深更广的要求，其中创设生动活泼的数学教学情境以充分激发学生对学习数学的兴趣，是数学教学过程中的一个非常重要的要求。为了能引起学生的兴趣，除了教师的举止、语言、教学的设计之外，采用多媒体教学也是一个极其重要的手段。在教学中，多媒体技术可以把教学内容变得有声有色，使学生产生良好的兴趣和情绪，使数学教学不再是枯燥无味、趣味索然，而是生动活泼、引人入胜。在教学设计上，多媒体利用小学生好奇心强烈、求知欲旺盛、对新事物有着天生的亲切感的心理特点，用图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段来展示教学内容，通过声情并茂的电教媒体对学生形成刺激，使学生产生想学习的心理需要，进而主动参与学习活动，这样，他们就会学得轻松，学得快乐。

二、用多媒体教学，可以营造良好的教学情境

在实际的教学过程中，良好的教学情境具有很好的感染力和感召力，可以有效的激发学生的学习兴趣。多媒体的运用，不仅是用来展示教学内容，而且还会改变传统的教与学的方法，调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生深入思考。如教《有余数的除法》时，先用投影仪显示六个梨、三只盘子，指名学生到展示台上把六个梨平均放在三只盘子里，他们很快就按照要求完成了任务。这时老师在投影展示台又加一个梨，这时继续让学生把七个梨平均分在三只盘子里，结果剩下一个梨。教师趁势让学生思考这两道题：什么变了？什么没有变？剩下的数叫什么数？通过观察比较，学生理解了正好分完的叫“整数除法”;不能正好分完的叫“有余数除法”。剩下不能分的数叫“余数”，这样教学，既温习了旧知识又掌握了新知识，充分激发了学生的认知兴趣，收到了事半功倍的教学效果。

三、用多媒体教学，可以使抽象的问题变得形象直观

在小学低年级数学教学中，由于学生年龄小，对一些抽象的问题不易理解，而对一些具体形象的事物却记得特别牢固，例如，他们在计算5-3时，不是对抽象数字的分析综合，而可能是用五个手指减去三个手指、五个苹果吃了三个等具体的事物形象形成的表象相减出来的。在具体的教学过程中，对于一些学生不容易理解的抽象问题，教师可以利用多媒体课件，使教学由抽象到直观，图文并茂、声像齐备、形象生动的多媒体课件，能够起到启发小学生数学思维和联想能力的作用。例如，在进行“三角形”教学时，教师可以运用多媒体展示一些生活中常见的三角形的物体，如高压电线杆的支架、三角形的警示牌，通过一些直观的展示图片，让学生从直观上了解三角形的形状，认识三角形的一些属性。然后通过教师引导，学生很容易理解和掌握三角形的概念和性质。显然，这和没使用直观展示所达到的效果是部一样的，它的使用更能让学生很好地理解教材中的内容，强化了学生的学习效果。

四、用多媒体教学，可以突破数学教学中的重难点

在小学数学教学过程中，尽管数学知识相对来说比较简单，但是因为学生的认知能力和理解能力有限，所以对于学生来说，会有一些重点和难点的知识。这部分知识是教师应该着重进行讲解的，只有使学生准确了解这部分知识，才能够起到很好的教学作用，提高学生的综合能力。借助多媒体的帮助，能够使数学知识更加清晰形象地展现在学生的面前。学生在多媒体营造的情境中思考数学知识的时候，思维充分发散，学习的效率会大大提高。例如，在学习《多边形的面积》的时候，教师如果简单地给学生讲解，那么不少学生难以理解。通过利用多媒体，在多媒体大屏幕上展示多边形面积的计算过程和详细步骤，这样会使学生更加轻松地掌握多边形面积这部分知识。同时，因为能够在多媒体屏幕上观看数学计算过程，所以会给学生留下深刻的印象，学生对于这部分的知识也会有一个很好的掌握。

五、用多媒体教学，可以培养学生的创新意识

运用多媒体辅助数学教学，可以营造良好的学習氛围，引导学生多角度思考，对题目寻求不同解法，从而开发学生潜力，培养学生创新意识。例如：在教学《长方形周长公式》的推导过程中，就可以应用多媒体教学软件，屏幕上出现“应该用几根3厘米长和5厘米长的小棒，才能搭成一个长方形？为什么？”先让学生思考周长的求法和算式，开拓思路。再用多媒体课件展示，随着画面不断的闪烁，展示了三不同算式的活动过程：5+3+5+3=16（厘米），5×2+3×2=16（厘米），（5+3）×2=16（厘米）。然后，从中得出启示，归纳出长方形周长的计算公式。这样的启发，能够促进学生参与教学活动，加深对数学知识的理解和掌握，不仅提高了教学效率，也培养了学生的探索和创新精神，

实践表明，多媒体技术是辅助小学数学教学的一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生创新意识和探索精神的培养起着重要作用。当然，我们也要一分为二地看待多媒体技术在小学数学教学中的运用。有的教师上课不用粉笔，所有的知识都展示在大屏幕上，翻页后学生就看不见。而小学生的思维特点是以直观形象思维为主，他们是在听到、看到、感受到的同时进行思维的，如果得到一个零碎的、局部的印象，就很难对知识全面而深入地理解。所以，我们在运用信息技术辅助数学教学时应当恰当、适时、适量，这样才能充分发挥多媒体技术在数学教学中的有效作用。

（作者单位：湖北省建始县长梁镇民族小学）