如何借助网络资源优化语文阅读教学效果

刘世忠

摘 要：根据新课标规定，初中阶段语文教师担负着培养学生综合学科素养的重要责任，而阅读能力则是其中极为重要的一个方面，需要教师在相关教学研究活动中花费大量精力。当前阶段，随着我国经济科技不断发展提升，信息技术得以迅速推广，在此背景下，初中语文教师就可以充分借助网络资源优化平时阅读教学工作，提高学生学习锻炼效果，有效促进学生语文阅读能力增强。

关键词：语文阅读;网络资源;教学优化

在当前教育教学环境中，信息网络的发展为初中语文阅读教学研究工作提供了新的指引，而在具体研究过程中，每一个教师都需要充分考虑现实学情，且尤其需要关注学生在阅读练习过程中遇到的诸多困境，如，缺乏阅读热情、阅读学习行为缺乏科学性等等，并从这些方面切入深入研究如何应用网络资源进行科学阅读教学活动。由此，初中语文教师即可以慢慢完善平时所开展的阅读教学工作，借助网络资源为学生提供一个更好的实践锻炼环境，优化最终教学效果，促进学生语文阅读能力逐步达到较高水平。

一、借助网络资料导读，引发学生深入阅读探究激情

实际初中语文阅读教学过程中，教师首要的任务通常是将所教学生兴趣与注意力聚焦于阅读内容，益于他们充分发挥主体作用配合阅读教学。由此，初中语文教师就可以借助网络资料进行形象导入活动，有效激发学生好奇心的同时充分引发学生的深入阅读探究激情。

例如，在语文课堂上正式带领学生阅读学习《苏州园林》这篇课文之前，我首先进行了一定的形象导入活动，只为获取学生积极配合以顺利完成既定教学任务。具体而言，我首先将从网络上搜集的一小段视频资料播放给了学生，视频内容主要为对苏州园林历史、苏州园林主要景点的介绍，接着，我为学生们播放了几段标准课文朗读语音，这些语音同样是通过网络渠道搜集而来，且都配着动听悦耳的背景音乐。借助上述基于网络技术的导读活动，我顺利营造出了较为轻松的课堂环境，同时也让学生通过视觉和听觉对苏州园林有了一定的形象了解，从而迅速引发出了学生主动阅读探究本课课文的兴趣与激情，为他们主动参与到阅读实践活动中以优化锻炼效果增添了推动力。

二、播放网络名师课程，教授学生科学阅读实践方法

在实际阅读学习过程中，要想促进自身阅读能力提升，学生们势必就需要在积累科学学习方法、优化实践锻炼行为方面投以更多关注与心力，否则最终可能难以达到预期目标，甚或导致能力下降。據此，初中语文教师可以从网络上搜索一些名师课程以播放给学生，便于学生获取丰富科学阅读实践方法，提高阅读学习锻炼质量与效率。

例如，实际引导学生学习《白杨礼赞》这篇课文之前，以及在阅读教学过程中，我都选择合适时间为学生们播放了一段从网络上搜寻下载的名师课程，而主要内容则是教授学生如何科学有效地展开阅读实践练习活动，为学生阅读行为提供一些科学意见。具体如：拿到一篇文章的时候，学生首先需要进行略读，以快速了解文章大意，为接下来的深入阅读探究活动奠定基础;在略读过程中，学生需要在探究文章主要内容的同时选定其中的重要语段，接着针对这些语段进行相应的精读活动，以有效挖掘文章深刻意蕴，积累丰富语文知识;在阅读文章的过程中，学生还需要时刻将自己的理解与感悟批注到文章旁边，助力接下来的深入阅读探究活动;学生阅读文章过程中，需要将其中较为经典优秀的语句摘抄下来，便于之后反复诵读以汲取其中的精华等等。基于上述科学指导，学生们的语文阅读行为即得以慢慢优化，阅读实践效果相应大幅度提升，最终综合阅读能力自然逐步提升到了较为理想的水平。

三、推荐网络阅读资源，拓展锻炼学生阅读综合能力

单凭短短的课堂时间，学生通常难以获取高水平的语文阅读能力，而需要在课外继续参与到相应优质实践锻炼活动当中。据此，平时教学过程中，初中语文教师就可以从网络资源中搜寻一些适用文章以推荐给学生，给予学生拓展锻炼机会，促使其阅读综合能力迅速增强。

例如，在语文课堂上带领学生完成关于《藤野先生》这篇课文的阅读教学任务之后，为学生们布置课后练习作业的时候，我着重针对阅读部分为学生们布置了相应的练习实践任务。具体而言，我通过互联网渠道搜寻了几篇优质文章，如朱自清的《春》和《匆匆》、鲁迅的《阿Q正传》和《狂人日记》等，并将它们推荐给了学生，鼓励学生课下自主选择一到两篇仔细而深入地进行阅读探究，以继续进行实践锻炼。在此过程中，每一个学生都得到了更多的阅读实践练习机会，因而阅读综合能力即得以慢慢提升，最终顺利达到了较为理想的水平。

总之，在现阶段初中语文学科教学过程中，具体引导学生参与阅读实践锻炼活动的时候，各任课教师就可以充分融合网络资源而研究总结诸多有效教学措施，以时时为学生学习提供针对性科学意见，为学生创设更加适用的学习环境，促使学生在优质锻炼中稳步增强语文阅读能力，达到预期学习目标。

参考文献：

[1]潘武成.“互联网+”环境下的初中语文阅读教学指导策略探究[J].基础教育论坛，2019（28）：38-39.

[2]张仙山.“互联网+”背景下初中语文阅读教学的开展对策[J].数字通信世界，2019（08）：244.