《共筑生命家园》课堂教学设计案例

白晓玲

一、教材分析

本节课程所主要讲解的知识便是九年级上册道德与法治第三单元第六课第二框题——《共筑生命家园》，主要教学旋律便是引导学生感受到建设美丽中国的重要性，并且促使学生能够意识到建设生态文明的意义。随着我国经济的飞速发展，其中呈现出了一些人与环境之间的矛盾问题，而该如何解决这些问题还需予以及时的解决方案，以便能够彻底落实人与自然和谐生存的理想状态，促使我国逐步走向可持续发展的道路，建设起生态文明来进一步实现可持续发展。

二、教学目标

情感态度价值观目标：

1.引导学生树立起保护环境、珍惜资源的可持续发展意识，促使学生掌握人与自然和谐共生的理念。

2.帮助学生通过了解我国对于生态资源保护的相关政策来促使学生形成绿色、创新的发展理念。

3.增强学生对于保护生态环境的使命感和责任感，通过引导学生进行深入思考，来促使学生能够正确地认识到建设生态文明的紧迫性。

能力目标：

1.引导学生通过合理地看待资源和环境的现状，进而能够认识到当前时期我国在生态环境保护方面所面临的危机和挑战，能够联系到我国实际生态环境情况，简要说明建设生态文明的必要性。

2.感受到人与自然和谐共生的真正意义，将低碳环保理念彻底的落实到生活当中。

知识目标：

1.合理地看待人与自然之间的关系，并且能够认识到生态文明的重要性、了解建设生态文明的有效措施。

2.明确绿色发展的重要性，并且对人口、资源和环境之间的关系进行合理地把握。

3.坚持走绿色的可持续发展道路。

三、教学重难点

教学重点：

正确地认识到建设生态文明的重要性，并且坚持树立人与自然和谐共生的理念。

教学难点：

了解到走绿色发展道路的正确方式，充分认识到“绿水青山就是金山银山”的重要性。

四、教学方法

情境教学法、案例分析法、合作探究法。

五、教学过程

1.新课导入：

首先运用多媒体设备播放给学生一首《饮酒·其五》，并且引导学生进行观看，再学生观看后教师提问学生：“在《饮酒·其五》这首诗当中为我们呈现了一个怎样的情境？在阅读这篇诗词时同学们又会有怎样的感受呢？”（教师引导学生，帮助学生进行想象。）

2.讲授新课（代入情境）：

引导学生观看四幅图片，图一是大城市车水马龙的夜间景象;图二是高铁车站、高铁相关元素;图三是人们运用手机支付的场景;图四是熙熙攘攘、人声鼎沸的菜市场。在学生进行观察之后教师提问学生：“在观看这四幅图片之后同学们有什么样的感想？大家能够简单的讲讲自己的想法吗？”（提示学生感受到当今时代对于人们衣食住行各方面的影响。）

再给学生展示三幅图片，图一是城市雾霾和雾霾的指数;图二是堆积成山的垃圾;图三是汽车排放的尾气。同样，在学生观看过后引导学生进行思考，通过这三幅图片产生了怎样的感受。（予以学生提示环境、资源相关问题。）再次提问：“在当前时期，我们既生活在一个最好的时代，又遇到了一些关于生态环境的挑战，那么这其中又存在着怎样的实际矛盾呢？”（提示学生绿水青山和金山银山的联系和矛盾。）

3.分析案例：

引导学生观看视频——“北大荒到北大仓的转化”。

在教师引导学生观看过视频之后，教师给学生展示一段关于北大荒开垦耕地的数据，北大荒累计开垦耕地约三千万亩，每年通过这些开垦的耕地可以产出商品粮70亿公斤。

教师总结：将北大荒变成北大仓实属于我国发展过程中的一个伟大成就，而在这个成就当中更加凸显了人和自然之间的关系，可以说，大自然是保证人类发展和进步的关键。

接着，教师再次提问：“在2001年黑龙江省推出了一个文件，在文件当中明确的表示出北大荒不再进行开荒，那么黑龙江省推出这个文件的用意是什么呢？”学生对此问题进行回答：“江河泛滥”、“水土流失严重”等。

教师总结：实际原因正是因为同学们所说的这些问题，过度开采促使我国的生态环境遭到了极大的破坏，为了避免这样的情况愈演愈烈，我们便更要正确的认识到生态环境和人类的关系，及时停止过度开采行为并且予以相应的补救措施。

再次对学生提出递进性的问题：“开荒是一种错误的决策吗？假如没有，那么出现当前生态环境问题是错在哪里了呢？仅仅是我国在进行发展经济的过程中出现这类问题吗？”在学生结合问题进行思考之后，教师再次引导学生回归到北大荒的问题当中，提问：停止开垦耕地之后我国还做了哪些举措？退耕还林退回来的又有什么？当将绿水青山退后来后我们还有金山银山了吗？从而引导学生再次进行思考。再次导入塞罕坝的变迁，引导学生掌握退耕还林后大自然为我们回馈了更多粮食的概念，并且做出相应的归纳：保护生态环境便是保证生产力，保护生态环境也是促使我国经济进行可持续发展的关键。

六、課程总结

正如恩格斯所说：“我们不要过于陶醉在我们对自然界的胜利，在每一次这样的胜利当中自然界也都报复了我们”。从这句话中可以发现，保护生态环境是人类进行生存和发展的根本，也只有保证人和自然处于一个和谐、平等的状态才能促使我国经济进行可持续的发展，而作为教师便应该合理地将此问题传递给学生，并且让学生正确地认识到保护我们的绿水青山的重要性，进而逐步实现我国的可持续发展。