建构灵活高效课堂感悟解决问题策略

潘玥汛

摘要：对小学生进行数学教学的过程当中，最重要的事需要解决数学的相关问题，而怎样解决这些问题，对于学生来说是特别重要的。小学生解决问题的能力高低会反映出数学教师的整体教学水平的高低，因此在整个小学的阶段，促进学生解决问题能力的提升，可以在一定的程度上，帮助学生更好的学习相关科学技术，就需要教师重视对课程当中小学生数学问题解决能力的培养。

关键词：小学生;数学教学;解决问题：能力培养

引言：需要重视数学教师在教学过程当中对学生相关问题解决能力的培养。不管是在课堂当中的整体目标还是分析的目标，都需要体现出学生的问题解决能力。同时也需要指出，数学教师在教学的过程当中对学生能力培养的策略，首先需要让学生站在数学的角度来看待许多的问题，让他们通过使用自己学习的知识来尽可能的解决这一些问题，从而促进解决问题意识的培养不断的提高，小学生解决问题的能力。

一、运用多种方法来导入数学问题

（一）生动形象的教学方式。

对于小学生来说，如果只是简单的或者枯燥的讲解方式，并不能吸引小学生的目光，因此就需要采用生动形象的数学教学方式来提升小学生的学习兴趣。因此，数学教师在进行课堂教学时需要使用多种多样的方式来促进课堂，丰富有趣，比如说可以引入一些小故事或者带领学生做游戏等等方式来引起小学生的注意。并且需要让他们在游戏的过程当中学习到相关的数学知识，从而养成数学学习的好习惯，提升数学学习的兴趣。让他们在这个过程当中不断的学习，促进思维发现游戏当中找寻数学问题。

（二）情境教学法

在数学学习的过程当中，创设相关的问题情境，是一种重要的条件，对于数学问题的解决有着重大的促进作用，同时这种情境也是学习的背景，可以在这个过程当中促进学生对问题的意识提升。这种情景从本质上来看，其实是思维的情境，引导小学生在其中找寻到解决问题的方向发现其中存在的关系，从而解决问题。在数学教学的过程当中，需要数学教师及时的设置数学问题情境，将生活与数学问题相结合。引导小学生在这样的情境当中收集相关的数学信息并找出数学问题，通过对问题进行分析与研究，从而找寻解决的策略，对相关数学问题进行解决，也可以促进学生思维发散性的培养，促进学生解决问题的能力提升。

二、培养小学生数学问题解决能力的相关策略。

解决数学问题不仅仅是为了通过一些简单的方法来解决其中的问题，而是需要在解决问题的过程当中，让小学生能够充分学习数学知识，促进自身的发展。让小学生在解决问题的时候学习到相关解决措施，同时也可以认识到多种多样的解题方法。让学生学会在生活当中发现数学问题，逐渐锻炼解决问题的能力总结相似问题。因此需要引导学生掌握解决问题的基本手段让学生在这样的过程当中不断的思考。

在做题的过程当中不断的学习引导学生通过画图或者是其他的模型方式，将比较抽象的数学问题转化为实际的数学问题，从而解决学习过程当中遇到的情况。数学老师在数学教学的过程当中，需要引导小学生将比较复杂的问题进行简单的分解，通过转换学习的思路来讲，复杂的问题分解为很多个简单的问题，从而进行解决。教师也需要鼓励学生对遇到的问题进行总结与分析。

三、培养学生的学习主动性

学生在学习过程当中，主动性有着很大的影响，发自内心的进行学习，养成良好的数学学习习惯，从被动学习转变为主动的学习这种学习态度的转变，能够促进学生解决问题能力的提升。同时学习主动性也能够体现出小学生自我发展方面能力的高低，最重要的是能够衡量数学教学质量，是其中最重要的一个条件，也是素质教育当中的一个客观要求，当前的数学改革当中要求教师需要促进，学生由被动式的学习转变为主动式的参与，让学生能够在课堂学习当中，不断的提升学习能力，正是因为如此，对于学生主动学习能力的重视程度也就越来越高。

学习最好的途径就是需要让学生去主动发现，这样的过程也是师生互助配合的过程。因此在這个过程当中需要充分的发挥学生的主观能动性，让学生能够自由的寻找问题，并且独立的进行思考，而不是一贯的接受教师的知识灌输。数学教师在教学的时候，也应当以促进学生学习兴趣提升为主，在学习中为学生进行正确的指导。促进学生有序的学习，最终形成解决问题的能力。并且在数学的教学过程当中，教师只能够作为引导，不能够作为课堂的主体，需要突出学生的课堂主导地位，从而促进学生数学学习能力的提升。

四、结束语

总之在小学数学的教学过程当中，对于数学问题的解决，需要保证准确性，而这种准确性是取决于审题的正确性，因此就有必要促进小学生审题能力的提升。教师在进行解决问题能力培养时，需要在课堂中创设相应的数学问题情境，促进学生求知欲的提升，同时也应该营造学习的氛围，让学生在这样的氛围当中主动积极的进行数学知识的探索。由于单纯的知识比较枯燥，学生没有兴趣进行数学学习，因此就需要教师通过联系生活联系实际，贴近生活的问题让学生进行分析解决，通过对问题探究，促进学生数学学习兴趣的提升，也能够引导小学生，逐渐学会数学思想以及解决数学问题的能力。

参考文献

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[3]范海梅. 浅谈小学生解决问题能力的培养[J]. 宁夏教育科研， 2013（3）：58-59.