如何在小学数学教学当中培养学生的参与意识

张良蓉

摘  要：在以往的小学数学教学当中，教师一直是数学教学的主体，自己一个人就占据了数学教学的一大部分时间，导致学生不能很好地参与到数学教学课堂当中，学习数学知识的积极性较低。鉴于此，在小学数学教学当中，教师要积极培养学生的参与意识，从而不断提高小学数学教学效能。

关键词：小学数学;参与意识;设疑导入;动手操作;设计作业

引言：

在小学数学教学实践当中，随着新课标的教学理念在数学教学课堂当中的不断渗透，教师在进行数学教学之时，已经逐渐意识到了让学生参与到数学教学课堂的重要性。因此，在小学数学教学当中，教师要顺应时代的潮流，抓住数学教学改革的机会，并采用有效的方式，对学生进行数学教学，从而不断提高学生的课堂参与意识。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对如何在小学数学教学当中培养学生的参与意识谈几点个人建议。

一、设疑导入，让学生在疑问中参与数学教学

在小学数学教学当中，教师在对学生进行新课的引入之时，通常会结合教材当中的有关内容，向学生提出一些问题，并让学生结合自己已有的知识进行解答，以此可以让学生在疑问中参与数学教学，并让学生明确探究数学新知识的方向。因此，在小学数学教学当中，教师要重视借助问题，对学生进行设疑导入，这样，不仅可以突出学生的主体地位，还可以自然而然地为学生引出教材当中的数学新知识。

例如，以“有余数的除法”为例，一上课，我没有直接为学生讲述教材当中的内容，而是先向学生提出了以下问题：将6个草莓平均放到3个盘子当中，每个盘子可以放几个草莓呢？如果是7个呢？并让学生结合自己已有的知识，对上述问题进行了回答。然后，我结合学生的回答，为学生书写了有关板书：6÷3=2;7÷3=2……1，并结合上述板书，对学生说道：同学们，上述算式当中的1叫做余数，而这也是我们这节课将要探究的内容，现在，就让我们走进“有余数的除法”，共同学习一下本节课的知识吧。这样，教师通过借助问题，对学生进行了设疑导入，不仅突出了学生的主体地位，还自然而然地为学生引出了教材当中的数学新知识。

二、动手操作，让学生在实践中参与数学教学

在小学数学教学实践当中，数学教材当中收录的许多知识都比较抽象，教师仅仅依靠口头描述的方式，不能为学生讲述清楚教材当中的有关知识，还需要让学生亲自动手实践，以此可以让学生在实践中参与数学教学，并加深学生对教材当中的数学知识的理解。因此，在小学数学教学当中，教师要重视让学生进行亲自动手操作，这样，不仅可以让学生掌握更加全面的数学知识体系，还可以提高学生的实际动手能力。

例如，以“角的度量”为例，为了让学生能够学会使用量角器测量角的度数，在讲述教材内容时，我先让学生对量角器进行了观察，并让学生说出了量角器的构成，使学生认识了量角器。然后，我根据本节课将要讲述的内容，向学生提出了以下问题：如何使用量角器测量角的的度数呢？并让学生亲自使用量角器，测量了教材当中未知角的度数。在学生测量结束之后，我让学生结合自己的测量过程，在小组内对使用量角器测量角的度数的步骤进行了总结。最后，我让小组的学生代表汇报了本组的总结结果，并结合教材内容，对学生的汇报进行了补充，以此降低了学生对本节课知识的理解难度。这样，教师通过让学生进行亲自动手操作，不仅使学生掌握了更加全面的数学知识体系，还提高了学生的实际动手能力。

三、设计作业，让学生在练习中参与数学教学

在小学数学教学实践当中，教师为了巩固学生在课堂上掌握的数学知识，通常会为学生设计一些质量较高的课后作业，以此可以让学生在练习中参与数学教学。因此，在小学数学教学当中，教师要重视为学生设计质量较高的课后作业，这样，不僅可以充分发挥数学作业教学的作用，还可以让学生对教材当中的数学知识进行进一步的理解和认识。

例如，以“小数乘法”为例，在为学生讲述了本节课的计算算理之后，我先结合本节课讲述的内容，为学生设计了以下作业：1、基础型：计算：0.72×5;0.56×0.32;0.25×4.78×4;2、提高型：已知一本故事书为12.4元，五年级学生一共有52人，如果每人买一本故事书，那么，一共需要多少钱呢？3、超额型：王阿姨乘出租车外出郊游，到目的地的路程是9千米，已知，3千米以内出租车的价格为8元，超过3千米后，每千米为1.5元，那么，下车时王阿姨应付费多少元钱呢？然后，我让学生结合自己对教材当中的知识的掌握情况，选做了我设计的课后作业，以此不断提高了学生完成数学课后作业的信心。这样，教师通过为学生设计质量较高的课后作业，不仅充分发挥了数学作业教学的作用，还使学生对教材当中的数学知识进行了进一步的理解和认识。

结束语：

总而言之，在小学数学教学实践当中，教师要积极探索各种能够提高学生课堂参与意识的策略，以此将多种创新的方式引入到数学教学课堂当中，并高质量地对学生进行数学教学，从而不断提高学生的数学学习能力。

参考文献

[1]  张友满. 小学数学课堂学生参与意识培养策略初探[J]. 新课程（上），2016（1）：120-120

[2]  王丽芳. 浅谈培养学生课堂参与意识提高小学数学教学质量[J]. 好家长，2018（58）